Warum machen wir nicht einfach Inklusion? Entwicklung einer Theorie schulischer Inklusion
| Autor: | Jennifer Lambrecht |
|---|---|
| Přispěvatelé: | wbv Media Repository |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
special education school
autopoiesis school Sonderpädagogik Integration Schulpädagogik Federal Republic of Germany Education primary school Integrationspädagogik Autopoiesis ddc:370 Schulwesen orthopedagogics system theory Bildung und Erziehung Grundschule schulische Integration Schulsystem Schule Sonderschule Behindertenpädagogik Förderschule Macroanalysis of the Education System Economics of Education Educational Policy Bundesrepublik Deutschland school system Heilpädagogik Makroebene des Bildungswesens inclusion disability Systemtheorie Brandenburg Behinderung Special Education for the Handicapped Inklusion Grundschulpädagogik |
| Zdroj: | Perspektive Schule |
| Popis: | Die Entwicklung einer Theorie zur schulischen Inklusion ist das zentrale Thema der Dissertation. Die Autorin nutzt empirische Analysen zur Umsetzung inklusiven Lernens sowie Daten zu sonderpädagogischen Förderschwerpunkten an inklusiven Grundschulen für die Erarbeitung von Bedingungen und Formen eines inklusiven Schulsystems. Empirische Daten zur Umsetzung inklusiver Bildung liegen aus vielen Bundesländern vor, es fehlte jedoch eine forschungsleitende Theorie zur Einordnung und Analyse der Daten. Jennifer Lambrecht hat diese Theorie auf Grundlage der Systemtheorie Luhmanns entwickelt. Sie differenziert zwischen Schulsystemen und verortet unterschiedliche Inklusionsverständnisse. Im Ergebnis entwickelt sie fünf Thesen zur schulischen Inklusion im allgemeinen Schulsystem und im Sonderschulsystem. Die Dissertation, die ein hochaktuelles Thema der empirischen Bildungsforschung behandelt, regt zum Mit- und Nachdenken an und generiert neue, interessante Forschungsfragen. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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