Matemaattisten taitojen ja motivaation profiilit ensimmäisen luokan oppilailla
| Autor: | Heta Tuominen, Markku Niemivirta, Johan Korhonen, Anna Tapola, Riikka Mononen |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Kasvatustieteiden osasto, Motivation, learning, and well-being, Opettajankoulutus |
| Předmět: | |
| Zdroj: | University of Helsinki Åbo Akademi University |
| Popis: | Myönteinen motivaatio, kuten korkea kiinnostus ja myönteinen minäkäsitys, linkittyy usein hyviin suorituksiin, mutta tiedämme vasta varsin vähän koulupolkunsa alussa olevien oppilaiden matematiikan kiinnostuksen, minäkäsityksen ja osaamisen välisistä yhteyksistä. On myös viitteitä siitä, että nämä yhteydet eivät välttämättä ole samanlaisia kaikilla oppilailla. Tämän tutkimuksen tarkoituksena olikin selvittää, voidaanko ensimmäisellä luokalla tunnistaa oppilasryhmiä, joiden profiilit matemaattisissa taidoissa (lukumääräisyyden taju ja laskemisen taidot) ja motivaatiossa (kiinnostus ja minäkäsitys) ovat erilaisia. Tutkimukseen osallistui 265 norjalaista ensiluokkalaista (ikä KA = 6 v 9 kk), jotka voitiin jakaa latenttien luokkien ryhmittelyanalyysin avulla neljään ryhmään matemaattisten taitojen ja motivaation perusteella. Suurin ryhmä (46 %) koostui oppilaista, joilla oli keskimääräistä paremmat taidot, mutta hieman matalampi kiinnostus. Lisäksi löydettiin ryhmä (22 %), jota kuvasi suhteellisen hyvät taidot ja myönteinen motivaatio, ja ryhmä (21 %), jota kuvasi suhteellisen heikot taidot ja kielteinen motivaatio. Pienintä ryhmää (12 %) luonnehtivat heikot taidot, mutta korkea kiinnostus ja minäkäsitys. Ryhmien validoinnissa havaittiin, että taitotasosta riippumatta oppilaat, joilla oli myönteinen matematiikan motivaatio, arvostivat paitsi matematiikkaa myös yleisesti koulunkäyntiä enemmän kuin muut oppilaat. Matemaattiset taidot ja motivaatio eivät siis kulkeneet aina käsi kädessä. High interest and positive self-concept are often linked to good academic performance, but we still know fairly little about the interplay between and individual differences in interest, self-concept, and math performance in young children. Following a person-oriented approach, the aim of this study was to investigate what kinds of profiles of mathematical skills (i.e., number sense, counting and arithmetic) and motivation (i.e., interest, self-concept) can be identified among school-beginners. The participants were 265 Norwegian first-graders (M age = 6 y 9 mo). Using latent class clustering analysis, four distinct profiles were identified. The largest group (46%) consisted of students who displayed relatively high skills but slightly lower interest than on average. In addition, there was a group characterized by relatively high skills and positive motivation (22%) and, in contrast, a group with low skills and negative motivation (21%). Also, an interesting pattern of low skills but positive motivation was extracted (12%). Validation of the profiles by means of ANOVAs showed that students who had positive math-related motivation, regardless of their math skills, displayed high valuing of both math and school in general. The findings indicate that skills and motivation – especially interest – do not always go hand in hand. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|