| Autor: |
Lindh, Pauline, Bendefors, Anna |
| Jazyk: |
švédština |
| Rok vydání: |
2020 |
| Předmět: |
|
| Popis: |
Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare uppfattar och förhåller sig till barns delaktighet. Studiens datainsamling har gjorts i kenyansk grundskola och svensk förskola med fyra kvalitativa intervjuer i respektive verksamhet. Insamlad data har bearbetats med stöd av metoden tematisk analys och verksamhetsteorin. Studien visar att lärande och utveckling sker i gemenskap och nyckeln till barns välmående sker genom delaktighet. Lärarnas betydelse uppmärksammas och deras roll är viktig i arbetet med barns delaktighet. Studiens resultat visar att lärare och barn använder sig av olika strategier för att främja delaktighet. Utbildningsstrukturerna skiljer sig mellan länderna och kulturella perspektiv på delaktighet framträder utifrån samhällets rådande normer och barnsyn. Lärarnas förhållningssätt och relationsskapande i verksamheten är grunden för barns delaktighet. I resultatet framgår även olika villkor som lärarna använder sig av för att både främja och hindra barns delaktighet. The purpose of this study is to investigate teachers' perceptions and relate to children's participation. The study was conducted in a Kenyan elementary school and a Swedish preschool with four qualitative interviews in each setting. The data was processed using the method of thematic analysis and activity theory. The study shows that learning and development takes place in community and the key to children's well-being is through participation. The importance of teachers is recognized, and their role is critical in the work with children's participation. The study results show that teachers’ and children use different strategies to support participation. The education systems differ between the two countries and cultural perspectives on participation are based on sociocultural norms. Teachers' attitudes and relationship-building in their workplace form the basis for children's participation. The result shows different terms that teachers’ use to support and challenge children's participation. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
