Conocimiento del profesor acerca de las características de aprendizaje del álgebra en bachillerato
| Autor: | Sosa Guerrero, Leticia, Flores-Medrano, Eric, Carrillo Yáñez, José |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: |
Q1-390
coneixement de les característiques d'aprenentatge de les matemàtiques coneixement didàctic del contingut coneixement especialitzat del professor de matemàtiques Science (General) LC8-6691 conocimiento de las características de aprendizaje de las matemáticas conocimiento especializado del profesor de matemáticas knowledge of features of learning mathematics pedagogical content knowledge mathematics teacher’s specialised knowledge conocimiento didáctico del contenido Special aspects of education |
| Zdroj: | Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 2, Pp 173-189 (2015) Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2015: Vol.: 33 Núm.: 2; p. 173-189 Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2015: Vol.: 33 Núm.: 2; p. 173-189 |
| ISSN: | 2174-6486 0212-4521 |
| Popis: | L'objectiu d'aquest estudi és avançar en la caracterització d'un dels subdominis del coneixement didàctic del contingut, en concret el coneixement de les característiques de l'aprenentatge de les matemàtiques. Amb un enfocament interpretatiu, es desenvolupa un estudi de cas amb dues professores de segon batxillerat, centrant el contingut en l'àlgebra lineal. S'aporten categories i indicadors que permeten aprofundir en aquesta caracterització. The aim of this study is to improve the characterization of one of the subdomains of pedagogical content knowledge, namely knowledge of the features of learning mathematics. With an interpretive approach, we developed a case study with two high school teachers, the content being focused on Linear Algebra. Categories and indicators to deepen this characterization, derived from research literature and from empirical data from this study, are reported. El objetivo de este estudio es avanzar en la caracterización de uno de los subdominios del conocimiento didáctico del contenido, en concreto el conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque interpretativo, se desarrolla un estudio de caso con dos profesoras de segundo bachillerato, centrando el contenido en el álgebra lineal. Se aportan categorías e indicadores que permiten profundizar en dicha caracterización. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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