POVEZANOST AFEKTIVNIH FAKTORA UČENIKA VIŠIH RAZREDA OSNOVNE ŠKOLE S USPJEHOM U NASTAVI ENGLESKOG JEZIKA

Autor: Tokić, Ružica
Jazyk: chorvatština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Život i škola : časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja
Volume LXII
Issue 3
ISSN: 1849-0972
0044-4855
Popis: Učenje je složen psihički proces zbog kojega dolazi do promjene ponašanja osobe koja usvaja znanje. Osim znanja učenici prilikom učenja koriste i iskustva koja stječu iz okoline u kojoj odrastaju. Autori kao što su Gardner, Brown, Mihaljević Djigunović slažu se kako su afektivne karakteristike važne za uspješno učenje stranog jezika jer povećavaju motiviranost za učenje. Brown (2000) navodi da se negativni stavovi mogu promijeniti ako učenicima približimo kulturu ili ih upoznamo s osobama iz druge kulture. Područje afektivnih faktora, a posebice stavovi i svjesnost o razlikama u vlastitoj i stranoj kulturi te njihova povezanost s uspjehom učenika osnovne škole, nedovoljno je istraženo područje. Iz toga razloga u ovome radu istraživanje se provodilo na tri razine. Prva razina je obuhvaćala stavove koje učenici imaju prema engleskom jeziku, kulturi i narodu, zatim se istraživala razina svjesnosti o sličnostima i razlikama u vlastitoj i stranoj kulturi te poznavanje činjenica iz britanske i američke kulture. Ciljana skupina bila su četiri osma razreda osnovne škole te je istraživanje provedeno na uzorku od 99 učenika. Istraživanje je obuhvatilo upravo tu dobnu skupinu zbog toga što su učenici osmog razreda već nekoliko godina učili engleski jezik preko kojega su se i upoznavali s američkom i britanskom kulturom te na taj način imaju izgrađen stav o elementima koji su bili predmet istraživanja. Dobiveni rezultati pokazuju koliko su navedene kategorije povezane s uspjehom učenja, odnosno ocjenama iz Engleskog jezika te se može zaključiti kako učenici koji imaju pozitivniji stav prema engleskom jeziku i kulturi, postižu bolji uspjeh.
Learning is a complex psychological process during which the behavioral changes of the student occur. In addition to knowledge, during the process of learning, students use experiences that they acquire from the environment they grow up in. Authors such as Gardner, Brown, Mihaljević Djigunović agree that affective characteristics are very important for successful learning of a foreign language because they increase motivation for learning. Brown (2000) states that negative attitudes can be changed if we introduce the culture to the students or if we introduce them to a person from a different culture. The area of affective factors, especially attitudes and awareness of differences among host and foreign culture and their relationship with success of primary school students is insufficiently explored. For that reason, the research was conducted on three levels. The first level included students’ attitudes toward English language, culture and nation. Then the level of awareness of similarities and differences among host and foreign culture was examined. Finally, the knowledge of facts from British and American culture was tested. Target group were students from four 8th grades of one secondary school and the number of participants was 99. This age group was chosen because 8th grade students were learning English for a couple of years, they were acquainted with American and British culture and therefore they had a developed stand towards the elements of the research. The results show to which extent these elements are connected with the students’ success in terms of grades in English and it can be concluded that students who exhibit more positive attitude towards English language and culture achieve higher success.
Lernen ist ein komplexer psychologischer Prozess, der eine Verhaltensänderung der Person, die sich das Wissen aneignet, zur Folge hat. Neben dem Wissen nutzen die Schüler beim Lernen auch die Erfahrung, die sie aus dem Umfeld sammeln, in dem sie aufwachsen. Autoren wie Gardner, Brown, Mihaljević Djigunović sind sich einig, dass affektive Charaktereigenschaften wichtig für das effiziente Lernen einer Fremdsprache sind, weil sie die Lernmotivation fördern. Brown (2000) merkt an, dass sich negative Ansichten ändern können, wenn wir den Schülern Kulturen näher bringen oder wenn sie Personen aus anderen Kulturen kennenlernen. Das Gebiet der affektiven Faktoren, besonders aber die Ansichten und das Bewusstsein über Unterschiede zwischen eigener und fremder Kultur und deren Zusammenhang mit Leistungen von Grundschülern, ist ein ungenügend erforschtes Gebiet. Aus diesem Grund erfolgte die Untersuchung in der vorliegenden Arbeit auf drei Ebenen. Die erste Ebene umfasste die Ansichten, die die Schüler gegenüber der englischen Sprache, Kultur und Bevölkerung haben. Weiterführend wurde die Ebene des Bewusstseins über Ähnlichkeiten und Unterschiede der eigenen und fremden Kultur untersucht. Die dritte Ebene beschäftigt sich mit Faktenwissen der britischen und amerikanischen Kultur. Die Zielgruppebestand aus vier achten Klassen der Grundschule, was eine Untersuchung von insgesamt 99 Schülern ergab. Der Grund für die Wahl dieser Zielgruppe war die Tatsache, dass Schüler der achten Klassen bereits einige Jahre Englischunterricht hatten und somit schon mit amerikanischer und britischer Kultur in Verbindung kamen. Sie haben dementsprechend bereits entwickelte Ansichten über Elemente, die Teil der Untersuchung waren. Die Ergebnisse zeigen, dass die angeführten Kategorien mit erfolgreichem Lernen, beziehungsweise mit Noten aus dem Englischunterricht in Verbindung stehen. Es kann geschlussfolgert werden, dass Schüler, die eine positive Ansicht gegenüber der englischen Sprache und Kultur haben, die besseren Leistungen erzielen.
Databáze: OpenAIRE
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