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Traballo Fin de Grao en Psicoloxía. Curso 2014-2013 [ES] El principal propósito de este estudio fue ahondar en el papel que desempeña la autoestima en el periodo de transición a la universidad y el proceso de ajuste a la misma. La muestra utlizada está formada por estudiantes de primer año (N=84), evaluados en la escala de ajuste a la universidad SACQ y la Escala de Autoestima de Rosenberg. En la literatura científica no existen muchos estudios que aborden este tema, no obstante, los que se hicieron (algunos de metaanálisis) coinciden en señalar que sí que existen relaciones significativas entre la Autoestima y las diferentes dimensiones del Ajuste, especialmente entre la Autoestima y el Ajuste Personal-Emocional y el Ajuste Académico. En este trabajo, para analizar el efecto del género y la vivienda durante el curso se llevaron a cabo pruebas T de Student. No se observan diferencias de género ni para la Autoestima ni para el Ajuste. El efecto de la vivienda durante el curso sólo fue significativo para el Ajuste Personal-Emocional. Las correlaciones entre la Autoestima y las dimensiones del Ajuste resultaron significativas. El Análisis de Regresión Múltiple muestra que la Autoestima predice significativamente todas las dimensiones del Ajuste, teniendo un peso mayor para el Ajuste Personal-Emocional. El Ajuste Total tiene como predictores significativos la Autoestima y los estudios de la madre. Las variables sociodemográficas y la Autoestima explican un porcentaje de varianza total del 39 % del Ajuste. La aplicación práctica de este estudio reside en los roles de los counselors, padres y autoridades académicas en el diseño de programas de desarrollo juvenil que consideren las necesidades y retos de los estudiantes de primer año. Además contribuye a poner énfasis en los diferentes factores protectores y de riesgo que presentan los estudiantes que se incorporan a la universidad. [EN] The main object of this work was delve into role of Self-esteem has in the transition period to University and Adjustment proccess at the same. The same includes a total of 84 first´s year students evaluated in the adjustment scale of university SACQ and Rosenberg Self-Esteem Scale. In scientific litterature don´t exist very studies that tackle this issue, even so, exist (some meta-analytics) show correlations between Self-esteem and different´s dimensions of Adjustment, specially between Self-esteem and Personal-Emotional and Academic adjustment. Gender and residence during academic course effect were analysed through T of Student method. Don´t exist differences of gender in Self-esteem or Adjustment. The effect of residence was significative to Personal-Emotional Adjustment. Correlations between self-esteem and adjustment´s dimensions resulted significants. Regression analyses revealed that Self-Esteem predicts significatively all of dimensions of Adjustment, specially Personal-Emotional Adjustment. Self-esteem and academic level of mother was significative predictors of Total Adjustment. Sociodemographic variables and Self-esteem explain a share of total variance of adjustment of 39% The practical application of this study is to design Development Programmes of Youth to counselors, parents and academic autoritharies, which consider the needs and challenges of first year students. Also contribute to emphazises in factors of protection or risk that students presents in their incorporation. |
