İlköğretim 4. Sınıf Öğrencilerinin Veri İşleme Konusundaki Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi
| Autor: | Mutlu, Yılmaz, Sarı, Mehmet Hayri |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 13, Issue: 19 941-959 OPUS International Journal of Society Researches |
| ISSN: | 2528-9527 2528-9535 |
| Popis: | The study aims to examine 4thgrade primary school students’ problem solving skills in data handling. Theparticipants in the study consisted of 90 primary school students in total, 41of whom were girls and 49 were males. The study group included students fromselected 4th grades of three state elementary schools at middle socio-economiclevel which were located in Muş. A data handling problem that requiresfrequency, tally and column chart to be used as a data collection tool. Incalculating students’ scores, a rubric (Danielson & Hansen; 2016) was used.Problem solving approach, accuracy and precision, written communication areconsidered as variables with four levels in this rubric. When the scores of thestudents were examined, it was determined that the scores of the problemsolving approach and accuracy scores were relatively higher than the writtencommunication scores. The difference between the written communication scoresof the girls and the communication scores of the boys was found to besignificantly in favor of the girls. It was also determined that 91% of allstudents can draw a frequency chart, 83% can draw a tally chart, and only 63%can draw a column chart. The following recommendations can be made in linewith the results obtained. Students should be given the chance in mathematicsclass and exams to explain, verbally and in writing, what they did and how theydid. Furthermore, considering that the students had more difficulties increating a column graph- ic than other types of graphics, more time could be allocatedto activities related to drawing and read- ing column graphics. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 4. sınıföğrencilerinin veri işleme konusundaki problem çözme becerilerini incelemektir.Katılımcılar 41'i kız, 49'u erkek olmak üzere toplam 90 ilkokul öğrencisinden oluşmaktadır.Veri toplama aracı olarak sıklık, çeteleme ve sütun grafiği gerektiren bir veriişleme sorusu kullanılmıştır. Öğrencilerin yanıtları bir değerlendirme rubriği(Danielson ve Hansen; 2016) kullanılarak hesaplanmıştır. Değerlendirmerubriğinde problem çözme yaklaşımı, doğruluk ve kesinlik, yazılı iletişim dörtseviyeli değişkenler olarak kabul edilmektedir. Öğrencilerin puanlarıincelendiğinde, problem çözme yaklaşımı ve doğruluk puanlarının yazılı iletişimpuanlarından daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Kızların yazılı iletişimpuanları ile erkeklerin yazılı iletişim puanları arasındaki fark, kızlarınlehine anlamlı bulunmuştur. Ayrıca tüm öğrencilerin %91'inin sıklık tablosunu,% 83'ünün bir çeteleme tablosu ve sadece %63'ünün bir sütun grafiğiniçizebildiği belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda şu önerileryapılabilir. Matematik derslerinde ve sınavlarında öğrencilere sözlü ve yazılıolarak ne yaptıklarını ve nasıl yaptıklarını açıklama şansı verilmelidir.Ayrıca, öğrencilerin sütun grafikleri oluşturmada diğer grafik türlerinden dahafazla zorluk yaşadıkları göz önüne alındığında, sütun grafikleri çizme ve okumaile ilgili etkinliklere daha fazla zaman ayrılabilir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|