La Lúdica y la Artística en el Proceso de Lecto-Escritura de Grado Primero a Tercero

Autor: Gutierrez-Gomez, Leidy Johanna
Přispěvatelé: Sánchez-Medina, Irlesa Indira
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositorio Universidad de Santander
Universidad de Santander
instacron:Universidad de Santander
Popis: Digital
Los estudiantes Embera Chamí de la institución educativa El Horro del municipio de Anserma Caldas, muestran apatía hacía el proceso lecto-escritor de la lengua española, lo que lleva a diseñar e implementar estrategias para mejorar la comprensión lectora en sus niveles literal, inferencial, y crítico, partiendo del uso de las nuevas tecnologías y la aplicación de juegos digitales y no digitales como eje central para cautivar la atención de la población intervenida. Para la aplicación de juegos digitales, se diseñaron unidades didácticas con los programas Jclic y Hotpotatoes que cuentan con diferentes herramientas didácticas de fácil uso, los juegos no digitales aplicados fueron tradicionales dentro del entorno escolar, rompecabezas, loterías y ábacos, la artística se hizo presente con la aplicación de color y el desarrollo de tablero artísticos. Esta propuesta se desarrolló mediante la metodología mixta, que es un tipo de investigación en la cual se emplea más de un método para obtener resultados, esto involucra el desarrollo de investigaciones combinando una metodología cuantitativa con una cualitativa. Al finalizar la investigación se pudo concluir que el uso de herramientas digitales y juego, despiertan el interés de la población embera chamí y hace que se muestren más abiertos al aprendizaje y por ende a los procesos de lectoescritura de la lengua española. Cada espacio propiciado dentro de la investigación facilitó un acercamiento más directo y personalizado con los estudiantes embera Chamí de la Institución Educativa El Horro, permitiendo entender las limitaciones que viven estos niños al interior de la parcialidad indígena Dachijoma
Embera Chamí students from the educational institution El Horro in the municipality of Anserma Caldas show apathy towards the reading-writing process of the Spanish language, which leads to design and implement strategies to improve reading comprehension at its literal, inferential, and critical, based on the use of new technologies and the application of digital and non-digital games as the central axis to captivate the attention of the intervened population. For the application of digital games, teaching units were designed with the Jclic and Hotpotatoes programs that have different easy-to-use teaching tools, the non-digital games applied were traditional within the school environment, puzzles, lotteries and abacuses, the artistic was present with the application of color and artistic board development. This proposal was developed through mixed methodology, which is a type of research in which more than one method is used to obtain results, this involves the development of research combining a quantitative methodology with a qualitative one. At the end of the research, it was possible to conclude that the use of digital tools and games arouse the interest of the Embera Chamí population and make them more open to learning and therefore to the literacy processes of the Spanish language. Each space fostered within the research facilitated a more direct and personalized approach with the Embera Chamí students of the El Horro Educational Institution, allowing to understand the limitations that these children live within the Dachijoma indigenous bias
Maestría
Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
1°ed
INTRODUCCION………………………………………………………………...………15 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ................................................ 19 1. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................... 19 1.1.1. Descripción de la situación problema .......................................................... 19 1.1.2. Identificación del problema ......................................................................... 23 1.1.3. Pregunta problema ..................................................................................... 25 1.2. ALCANCE ...................................................................................................... 25 1.3. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................ 25 1.4. OBJETIVOS................................................................................................... 28 1.4.1. Objetivo general .......................................................................................... 28 1.4.2. Objetivos específicos .................................................................................. 28 2. BASES TEÓRICAS .......................................................................................... 29 2.1. ESTADO DEL ARTE...................................................................................... 29 2.1.1. Antecedentes Investigativos ....................................................................... 31 2.2. MARCO REFERENCIAL ............................................................................... 35 2.2.1. Marco Teórico ............................................................................................. 35 2.2.2. MARCO CONCEPTUAL ............................................................................. 36 3. DISEÑO METODOLÓGICO.............................................................................. 43 3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN............................................................................ 44 3.2. HIPÓTESIS ................................................................................................... 46 3.3. VARIABLES O CATEGORÍAS ....................................................................... 47 3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................ 48 3.5. PROCEDIMIENTO......................................................................................... 48 3.7. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN .................... 51 3.7.1. Encuesta: .................................................................................................... 51 3.7.2. Prueba diagnóstica pretest: ........................................................................ 51 3.7.3. Post test: ..................................................................................................... 52 3.7.4. Observación simple .................................................................................... 52 3.8. TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ........................................................... 52 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS ......................................................................... 54 5. DIAGNÓSTICO INICIAL ................................................................................... 55 5.1. Análisis de la encuesta ilustrada .................................................................... 56 5.2. Análisis de los resultados de la prueba diagnóstica sobre lectoescritura ...... 63 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN .............................. 72 6.1. PROPUESTA PEDAGÓGICa ........................................................................ 72 6.2.1 JCLIC 82 6.2.2 HOT POTATOES ......................................................................................... 83 6.3. IMPLEMENTACIÓN....................................................................................... 84 6.3.4. Intervención 4 ............................................................................................. 93 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ................................................... 94 8. CONCLUSIONES ........................................................................................... 104 9. LIMITACIONES .............................................................................................. 107 10. IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS ............................... 109 10.1. IMPACTO .................................................................................................. 109 10.2. RECOMENDACIONES .............................................................................. 109 10.3. TRABAJOS FUTUROS .............................................................................. 110 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 111
Databáze: OpenAIRE
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