TECNOLOGIAS MÓVEIS E O ENSINO DA TABUADA: MAPEAMENTO DE TRABALHOS PUBLICADOS
| Autor: | Valdir Pretto, Ana Marli Bulegon, Camila Dorneles da Rosa |
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| Přispěvatelé: | Universidade Franciscana (UFN), Pretto, Valdir |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Coleção-Desenvolvimento, Tecnologias e Educação: Diálogos Multidisciplinares-Volume III. Coleção-Desenvolvimento, Tecnologias e Educação: Diálogos Multidisciplinares-Volume III., 2019 HAL |
| Popis: | International audience; As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e os recursos das Tecnologias móveis vem modificando cada vez mais as relações entre professores e estudantes. Com isso, se faz necessário pesquisar e debater sobre o uso delas em sala de aula. Os estudantes já estão conectados e interagem entre si em mundos para além dos muros escolares. Neste sentido, os professores devem acompanhar essas mudanças e buscar inseri-las em suas aulas a fim de ter maior eficácia no processo de ensino a qual se propõe.Entretanto, inserir as TIC e Tecnologias móveis em sala de aula não é uma tarefa fácil: exige dos professores conhecimentos e habilidades com essas ferramentas que muitos não tem e que precisam ser superadas. Segundo Araújo (2005, p. 3), “a inserção de novas tecnologias é um dos desafios enfrentados pelo professor em sua prática”, pois além de todas as peculiaridades de sua disciplina e dos desafios do dia a dia na escola, o professor deve se capacitar para inserir as TIC em suas aulas e isso não é tarefa fácil. Colocar em prática a inserção das TIC em sala de aula requer do professor “uma série de negociações, discussões e avaliações para que um projeto coletivo seja construído. Além disso, deve-se estar atento às regras que estruturam o funcionamento da escola, para que todo o trabalho não seja em vão” (ARAÚJO, 2005, p. 3). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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