Unidades de Tecnología de 4º de la ESO: electrónica analógica y electrónica digital
| Autor: | Peña Sánchez, Ismael |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Pascual Corral, Elena, Pérez Fonseca, Aurora |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca instname |
| Popis: | Trabajo de Fin de Máster del Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, curso 2018/2019 [ES]En el presente Trabajo de Fin de Máster se desarrollan dos unidades didácticas para cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria en el itinerario de aplicadas mediante la aplicación web de Classcraft, destinada a la gamificación. Dichas unidades pertenecen al Bloque 3 del currículo de Tecnología, correspondiente a la Electrónica tanto analógica como digital. Para el desarrollo del trabajo, en primer lugar se realiza una justificación de la selección de los contenidos y se establecen los objetivos a desarrollar en el mismo. Posteriormente se contextualizan las unidades dentro del marco legislativo y se detallan los elementos potenciales de la implementación de la metodología escogida. Una vez tratados los aspectos más genéricos del trabajo, se procede al desarrollo de las unidades didácticas como tal, definiendo los objetivos de las mismas dentro de la materia de Tecnología, los contenidos recogidos en el currículo y los estándares de aprendizaje evaluables. Asimismo, se explicitan los pasos a seguir para la adecuada implementación de la metodología de aprendizaje, considerando los criterios de agrupamiento en el aula, así como los materiales y recursos didácticos necesarios. Se realiza una propuesta de secuencia y temporalización de los contenidos, desarrollando las diversas actividades, asociadas a los contenidos, estándares y competencias clave y los instrumentos de evaluación utilizados para la consecución de los mismos. A continuación se describen los criterios que permiten evaluar tanto el grado de consecución de los objetivos y estándares por parte del alumnado, como la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se analizan las dificultades encontradas durante la realización del trabajo, así como las que puede presentar la implementación de esta metodología. Del mismo modo, se valoran también las ventajas que proporciona la misma y el potencial de desarrollo en la educación secundaria. [EN]In the present Master’s thesis two didactic units of fourth grade of Secondary School in the applied itinerary are developed through the use of gamification web application Classcraft. These units belong to the third block of contents of the Technology Curriculum, corresponding to both analog and digital Electronics. For the development of this written assignment, a justification of content selection and the setting of the goals to develop in it are firstly made. Subsequently, the contextualization of the units within the legal framework is fulfilled and the potential elements of the selected methodology implementation are described. Once the most generic aspects of the assignment are treated, the didactic units are developed, defining their goals within the Technology subject, their contents gathered up in the curriculum and the evaluable learning standards. Likewise, the steps to follow in order to reach the appropriated implementation of this learning methodology are explicitly mentioned. In order to do that, class grouping criteria is considered. The materials and didactic resources needed are also described. A content sequence and timing proposal is made by developing the different activities, appropriately associated to the contents, standards, key competences and evaluation instruments used to achieve them. So, coming up next the criteria that allow evaluate the goal and standards achievement by the students are described. So are the criteria followed to evaluate the quality of the teaching-learning process. To conclude, both the difficulties found during the completion of the current thesis and the difficulties the implementation of this methodology itself may present are analyzed. In the same way, the advantages this methodology offers and its development potential in secondary education are appraised. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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