Bourdieu's perspective on Science Education and the concept of participation in Science, Technology and Society (STS) Education

Autor: João Paulo Ganhor, Fernanda Aparecida Meglhioratti
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 9 No. 5; e150953234
Research, Society and Development; Vol. 9 Núm. 5; e150953234
Research, Society and Development; v. 9 n. 5; e150953234
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
Research, Society and Development, Vol 9, Iss 5, Pp e150953234-e150953234 (2020)
ISSN: 2525-3409
Popis: The present work intends to reflect on the potentiality of Bourdieu's theoretical-methodological framework for the context of Research in Science Education (RSE) and specifically STS Education, seeking to answer: how the author's theoretical perspectives have been mobilized/appropriated in the context of RSE? How can this theoretical-methodological framework contribute to the understanding of the emergence of demands/discourses for social participation in ST themes specifically in the context of STS Education? At first, a mapping will be produced, locating the main appropriations in the PEC and highlighting concepts and possibly relevant theoretical investments. To briefly deepen the context of STS Education we conducted a literature review on the CAPES Portal and Google Scholar to advance and update the sources used. The growing presence of the author in this line of research is indicative, although the studies consulted reveal the prevalence of incidental mentions, and the diversity of objects addressed. In the second moment of the research, we will present the theoretical reflection conducted by pointing possibilities of approaches to the concept of social participation and its correlates from the perspectives of the referred author. We support its relevance for understanding the way in which participatory discourses were structured as capitals in this scientific field, as well as for approaches to the current processes of participation themselves, commonly restricted to political-economic-bureaucratic fields, providing the basis for bolder and referenced interpretations in the fields. objective relationships of these processes. For this, it is necessary to establish and/or intensify dialogues with other fields of knowledge, enriching our comprehension capacity and the impact of our practices and proposals. El presente trabajo pretende reflexionar sobre la potencialidad del marco teórico-metodológico de Bourdieu para el contexto de Investigación en Educación Científica (IEC) y específicamente in Educación CTS, buscando responder: cómo se han movilizado/apropiado las perspectivas teóricas del autor en el contexto de IEC? ¿Cómo puede este marco teórico-metodológico contribuir a la comprensión del surgimiento de demandas/discursos para la participación social en temas de CT específicamente en el contexto de la Educación CTS? Al principio, se producirá un mapeo, ubicando las principales apropiaciones en el IEC y destacando conceptos y posiblemente inversiones teóricas relevantes. Para profundizar brevemente el contexto de la Educación CTS, realizamos una revisión de la literatura en el portal CAPES y Google Académico para avanzar y actualizar las fuentes utilizadas. La creciente presencia del autor en esta línea de investigación es indicativa, aunque los trabajos consultados revelan la prevalencia de menciones incidentales y la diversidad de objetos abordados. En el segundo momento de la investigación, presentaremos la reflexión teórica llevada a cabo señalando las posibilidades de aproximaciones al concepto de participación social y sus correlatos desde las perspectivas del referido autor. Apoyamos su relevancia para comprender la forma en que los discursos participativos se estructuraron como capitales en este campo científico, así como para los enfoques de los procesos actuales de participación, comúnmente restringidos a los campos político-económicos-burocráticos, proporcionando la base para interpretaciones más audaces y referenciadas en los campos. relaciones objetivas de estos procesos. Para eso, es necesario establecer y/o intensificar diálogos con otros campos de producción de conocimiento, enriqueciendo nuestra capacidad de comprensión y el impacto de nuestras prácticas y propuestas. O presente trabalho pretende refletir acerca da potencialidade do referencial teórico-metodológico de Bourdieu para o contexto da Pesquisa em Educação em Ciências (PEC) e especificamente da Educação CTS, buscando responder: como as perspectivas teóricas desse autor vêm sendo mobilizadas/apropriadas no âmbito da PEC? Como esse referencial teórico-metodológico pode contribuir na compreensão da emergência de demandas/discursos por participação social em temas de CT especificamente no contexto da Educação CTS? Em um primeiro momento será produzido um mapeamento, localizando as principais apropriações na PEC e evidenciando conceitos e investimentos teóricos possivelmente pertinentes. Para breve aprofundamento ao contexto da Educação CTS realizamos uma revisão bibliográfica no Portal de Periódicos da CAPES e no Google Acadêmico para avançar e atualizar as fontes utilizadas. É indicativo o crescimento da presença do autor nessa linha pesquisa, apesar dos trabalhos consultados revelarem a prevalência de menções incidentais, e a diversidade de objetos abordados. No segundo momento da pesquisa, apresentaremos a reflexão teórica realizada apontando possibilidades de abordagens do conceito de participação social e seus correlatos a partir das perspectivas do referido autor. Sustentamos sua pertinência para compreensão da forma com que os discursos participativos se estruturaram enquanto capitais nesse campo científico, bem como para abordagens dos próprios processos atuais de participação, comumente restritos a campos político-econômico-burocráticos, oferecendo bases para interpretações mais ousadas e referenciadas nas relações objetivas desses processos. Para isso, faz-se necessário estabelecer e/ou intensificar diálogos com outros campos de produção de conhecimento, enriquecendo nossa capacidade de compreensão e o impacto de nossas práticas e propostas.
Databáze: OpenAIRE
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