Un modelo educativo musical para la inclusión educativa
| Autor: | Borro Reverendo, Francisco |
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| Přispěvatelé: | Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, calle Francisco Tomás y Valiente 3, 28049 Madrid, Tel. +34914974493, Morales Fernández, María Ángela, Morales Fernández, María Angela, Román Álvarez, Miguel, UAM. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación |
| Rok vydání: | 2017 |
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| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM instname |
| Popis: | Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura: 24 de febrero de 2017 Promover la inclusión educativa es considerado uno de los objetivos a conseguir tanto a nivel nacional como internacional. Ante la escasez de estudios relacionados con este tema en el campo de la pedagogía musical, el objetivo principal de esta investigación es estudiar la capacidad de las herramientas sonoro-musicales −partiendo del trabajo a nivel individual con los alumnos− para crear grupos musicales heterogéneos que promuevan el aprendizaje cooperativo, siendo estos los pilares fundamentales de una educación inclusiva. Para ello, desde el curso 2004/05 al curso 2014/15 se aplicó un modelo de educación musical a una muestra –no seleccionada previamente− compuesta por 27 alumnos con una amplia variedad de tipologías –motórica, psíquica, sensorial, intelectual, altas capacidades, trastornos del desarrollo y ordinaria–, tipos de escolarización, edades, género y años de participación en la investigación. Los datos obtenidos muestran que iniciando el proceso de enseñanza-aprendizaje musical desde la observación de los distintos códigos de comunicación y las distintas capacidades de atención sobre los elementos sonoros que poseen los alumnos, podemos establecer diferentes áreas de participación musical. Se presenta así, un modelo de educación musical para la mejora de la inclusión educativa. Palabras clave: inclusión, música, educación musical, neurodiversidad. . To promote the educative inclusion is considered one of the targets to achieve both at the national and the international level. Since there are few studies of these subject in the field of musical pedagogy, the main goal of this investigation is to study the capacity of the musical sounding tools –Starting with the work at he individual level with the students− to create heterogeneous musical groups that promote the cooperative learning, and being these the fundamental pillars of an inclusive education. For that, starting the 2004/05 school year until the 2014/15 school year it was applied a model of musical education to a sample –not previously selected− made up of 27 students with a wide variety of typologies –motoric, psychic, sensory, intelectual, giftedness, maldevelopment and ordinary−, types of schooling, ages, gender, and years participating in the investigation. The obtained datum display that initiating the process of musical teaching-learning from the observation of the different communication codes and the different attention capacities over the sounding elements that the students have, we can stablish different areas of musical participation. It is presented then, a model of musical education for the improvement of the educative inclusion. Key words: inclusion, music, musical education, neurodiversity. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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