Digital education policy speech. What is the enunciative management of school principals?
| Autor: | Rançon, Julie |
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| Přispěvatelé: | Formes et représentations en linguistique, littérature et dans les arts de l’image et de la scène (FORELLIS), Université de Poitiers, Université de Poitiers - UFR Lettres et langues (Poitiers UFR LL) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Actes de colloque PRUNE Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation Actes du colloque PRUNE colloque PRUNE Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation colloque PRUNE Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation, 2020, Poitiers, France |
| Popis: | International audience; In reference to Charaudeau's researches (2002), we believe that the discourse of educational policy to digital is meaningless out of action and the exercise of power is in the action of the enunciating subjet. It seems appropriate to identify a linguistic theory that tells how the relationship between speech, action and power take place. Do the school principals, frontline actors, integrate the official discourse of digital education policy? Do they explicitly support this discourse, or do they erase in favor of an "objectivity effect" (Kerbrat-Orecchioni, 2009)? In addition to exploratory research on the enunciative analysis of speeches by school principals, it is all the players in educational policy who are interrogated about the presentation of digital at school.; En référence aux travaux de Charaudeau (2002), nous pensons que le discours de politique éducative au numérique n'a pas de sens hors de l'action et que dans l'action se joue pour le sujet énonciateur, l'exercice d'un pouvoir. Il nous semble alors pertinent d'identifier une théorie linguistique qui dise comment elle conçoit les rapports entre discours, action et pouvoir. Les directeurs d'écoles, acteurs de première ligne, se saisissent-ils du discours officiel de politique éducative au numérique ? Prennent-ils énonciativement en charge ce discours ou s'effacent-ils au profit d'un « effet d'objectivité » (Kerbrat-Orecchioni, 2009) ? Au-delà de la recherche exploratoire sur l'analyse énonciative de discours de directeurs d'écoles, c'est l'ensemble des acteurs de la politique éducative qui est interrogé sur le manière de présenter le numérique à l'école. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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