De l'imbécile en didactique du français : le point de vue de l'élève dans l'activité de recherche
| Autor: | Daunay, Bertrand |
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| Přispěvatelé: | Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille, Théodile-CIREL, Université de Lille-Université de Lille, Bertrand Daunay, Jean-Louis Dufays |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Didactique du français: du côté des élèves. Comprendre les discours et les pratiques des apprenants Bertrand Daunay, Jean-Louis Dufays. Didactique du français: du côté des élèves. Comprendre les discours et les pratiques des apprenants, De boeck, pp.175-185, 2014, 9782804184780 |
| Popis: | International audience; Henri Michaux, in Ecuador: "J’ai souvent remarqué, dans les études secondaires, que les élèves 'imbéciles' butaient avec grande sûreté sur le hasardeux, le spéculatif et le noeud de la théorie proposée Ils posaient des questions au professeur là-dessus, qui leur réexpliquait la chose. Eux cependant restaient songeurs, aux rires et ricanements de la populace des forts en thème.Dans la suite, j’ai remarqué que ces théories renversées par de successifs savants l’étaient justement par cet endroit où l’imbécile de quinze ans avait mis le doigt".The author questions how that "fool", in a didacti approach, can be used to understand, by his mistakes, the fragil nature of theorical basis of some school subjects.; Henri Michaux écrit, dans Ecuador: "J’ai souvent remarqué, dans les études secondaires, que les élèves 'imbéciles' butaient avec grande sûreté sur le hasardeux, le spéculatif et le noeud de la théorie proposée Ils posaient des questions au professeur là-dessus, qui leur réexpliquait la chose. Eux cependant restaient songeurs, aux rires et ricanements de la populace des forts en thème.Dans la suite, j’ai remarqué que ces théories renversées par de successifs savants l’étaient justement par cet endroit où l’imbécile de quinze ans avait mis le doigt".L'article interroge l'opportunité que représente un tel "imbécile" dans une approche didactique, en montrant comment la prise en compte des erreurs des élèves révèle parfois la fragilité des théories à l'oeuvre dans les contenus scolaires. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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