Análise de uma situação-problema: competências socioemocionais e estimulação de funções executivas
| Autor: | Alexandra Amadio Belli, Ana Lucia Manrique |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
lcsh:LC8-6691
Funções Executivas lcsh:Special aspects of education lcsh:Mathematics Resolução de Problemas Executive Functions mathematics education executive functions lcsh:QA1-939 lcsh:LB5-3640 social and emotional learnig lcsh:Theory and practice of education Social and emotional learnig problem solving Mathematics Education Educação Matemática Aprendizagem Socioemocional Problem Solving |
| Zdroj: | Educação Matemática Debate; v. 2 n. 5 (2018): maio/ago.; 171-187 Educação Matemática Debate Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) instacron:UNIMONTES Educação Matemática Debate, Vol 2, Iss 5, Pp 171-187 (2018) |
| ISSN: | 2526-6136 |
| Popis: | The present study aims to analyze the experience of a problem situation in mathematics classes of the initial years of Elementary Education of a public school in the city of São Paulo linked to socio-emotional competences and problem solving. This research was conduct with three teachers of the initial years of Elementary Education. It was organized in three parts, the discussion of a problem situation; the development of the problem situation in the classroom; and clarification of the perceptions about the lived experience. The final considerations point out that the pedagogical practice adopted allowed socio-emotional learning and the habilitation and stimulation of executive functions, such as inhibitory control, cognitive flexibility and working memory. O presente estudo busca analisar a vivência de uma situação-problema em aulas de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São Paulo, atrelada às competências socioemocionais e à resolução de problemas, que contou com a participação de três professores que ensinam Matemática nessa etapa escolar. A pesquisa foi organizada em três partes: a discussão de uma situação-problema, o seu desenvolvimento em sala de aula, e explicitação das percepções sobre a experiência vivida. As considerações finais apontam que a prática pedagógica adotada oportunizou a aprendizagem socioemocional e a habilitação e estimulação de funções executivas, tais como o controle inibitório, a flexibilidade cognitiva e a memória de trabalho. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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