Ciência, tecnologia, sociedade, ambiente e fenômenos ondulatórios: implicações de processos de problematização e argumentação no Ensino Médio

Autor: Ferreira, Eliana Lopes, Sutil, Noemi
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Zdroj: Indagatio Didactica; Vol 11 No 2 (2019); 787-808
Indagatio Didactica; Vol. 11 Núm. 2 (2019); 787-808
Indagatio Didactica; Vol. 11 No 2 (2019); 787-808
Indagatio Didactica; vol. 11 n.º 2 (2019); 787-808
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
ISSN: 1647-3582
Popis: This paper analyzes the implications of argumentative processes, considering the development of educational activities to approach ondulatory and phenomena, with High School students in a public educational institution in the city of Campo Largo, Paraná, Brazil, in the third quarter of 2017. This proposal is based on Paulo Freire’s dialogical-problematizing educational concept and Jürgen Habermas’s theory of communicative action, aiming at educational processes for the conscious positioning of emergency problems in different sectors of society. In the scope of these theoretical references the concepts of dialogue, problem-posing, argumentation and consensus are highlighted. This work involves qualitative research and the considerations presented refer to the development of five stages of educational activities in the discipline of Physics with 30 students. The data were constituted by means of audio recordings, documents, elaborated by teachers and students, and comic strips produced by the students. These data were analyzed according to assumptions and characteristics of content and image analysis and dialogic and communicative action. Data analysis involves four axes: appropriation of scientific knowledge concerning the concepts of wave and its phenomena; recognition and problem-posing in reference to STSE relations; argumentation; propositions of alternatives to questions involving STSE relations. However, it is pointed out the need of teacher mediation for the understanding and consensus in the discursive interactions and for the process of establishing relationships in what concerns the conceptual appropriation.
En este trabajo se analizan las implicaciones de procesos argumentativos, considerando el desarrollo de actividades educativas para el abordaje de la ondulatoria y sus fenómenos, con estudiantes de 2º año de Enseñanza Media, en una institución educativa pública de la ciudad de Campo Largo, Paraná, Brasil, en el tercer trimestre de 2017. Esta propuesta se fundamenta en la concepción educativa dialógico-problematizadora de Paulo Freire y la teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas, buscando procesos educativos para el posicionamiento consciente frente a problemas emergentes en diferentes sectores de la sociedad. En el ámbito de estos referenciales teóricos se destacan los conceptos de diálogo, problematización, argumentación y consenso. Este trabajo involucra investigación cualitativa y las consideraciones presentadas se refieren al desarrollo de cinco etapas de actividades educativas, en la disciplina de Física, con 30 alumnos. Los datos fueron recolectados por medio de grabaciones en audio, documentos, elaborados por docentes y discentes, e historietas producidas por los estudiantes. Estos datos fueron analizados conforme a los supuestos y características de análisis de contenido y de imágenes y de la acción dialógica y comunicativa. El análisis de datos involucra cuatro ejes: apropiación de conocimientos científicos en torno a los conceptos de la ondulatoria y sus fenómenos; reconocimiento y problematización de las relaciones CTSA; argumentación; propuestas de alternativas a cuestiones concernientes a las relaciones CTSA. Sin embargo, se apunta la necesidad de mediación docente para el entendimiento y consenso en las interacciones discursivas y para el proceso de establecimiento de relaciones en lo que concierne a la apropiación conceptual.
Neste trabalho são analisadas implicações de processos argumentativos, considerando o desenvolvimento de atividades educacionais para abordagem de ondulatória e fenômenos, com estudantes de 2º ano do Ensino Médio, em uma instituição educacional pública da cidade de Campo Largo, Paraná, Brasil, no terceiro trimestre de 2017. Essa proposta se fundamenta na concepção educacional dialógico-problematizadora de Paulo Freire e na teoria da ação comunicativa de Jürgen Habermas, visando processos educativos para o posicionamento consciente frente a problemas emergenciais em diferentes setores da sociedade. No escopo desses referenciais teóricos são destacados os conceitos de diálogo, problematização, argumentação e consenso. Este trabalho envolve pesquisa qualitativa e as considerações apresentadas se referem ao desenvolvimento de cinco etapas de atividades educacionais, na disciplina de Física, com 30 discentes. Os dados foram constituídos por meio de gravações de áudio, documentos, elaborados por docentes e discentes, e histórias em quadrinhos produzidas pelos estudantes. Esses dados foram analisados conforme pressupostos e características de análise de conteúdo e de imagens e da ação dialógica e comunicativa. A análise de dados envolve quatro eixos: apropriação de conhecimentos científicos em torno dos conceitos da ondulatória e seus fenômenos; reconhecimento e problematização de relações CTSA; argumentação; proposições de alternativas a questões envolvendo relações CTSA. Contudo, aponta-se a necessidade de mediação docente para o entendimento e consenso nas interações discursivas e para o processo de estabelecimento de relações no que concerne à apropriação conceitual.
Databáze: OpenAIRE
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