De la teoría de conjuntos, el género en disputa y la existencia de la pedagogía

Autor:	Cristián Cerón Prieto
Předmět:	lcsh:LC8-6691 lcsh:Special aspects of education Matemática Etnomatemática Educación Santiago de Chile Judith Butler Didáctica María Loreto Nervi Falogocentrismo Teoría de Conjuntos lcsh:Mathematics Pedagogía lcsh:Q lcsh:Science lcsh:QA1-939 Teoría de conjuntos
Zdroj:	Redalyc Revista Latinoamericana de Etnomatemática, Vol 7, Iss 1, Pp 185-197 (2014)
Popis:	Mediante una inspección bibliográfica este estudio propone una crítica de género sobre algunos aspectos discursivos y pedagógicos de La Teoría de Conjuntos – teoría que fundamenta con principios ampliamente aceptados las bases de “la matemática” – que se encuentran incorporados de modo oculto en la construcción axiomática de esta teoría. Esta crítica corresponde a su carácter universalizador que supone sustento teórico a cualquier razonamiento matemático generado por cualquier cultura en cualquier momento o lugar, como efecto colonizador. Esta crítica al desestabilizar la rigidez del conocimiento matemático puede promover una mayor plasticidad en esta materia, contribuyendo a perfilarla como una disciplina menos rígida y más amigable para su aprendizaje y desarrollo
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::8d7537415fe07915353502e3bbb6f568 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=274030901009 Zobrazit plný text záznamu