Enseigner le code alphabétique au CP : quelles données scientifiques pour quelles recommandations pédagogiques ?
| Autor: | Bosse, Marie-Line, Boggio, Cynthia, Pobel-Burtin, Céline |
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| Přispěvatelé: | Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition (LPNC ), Université Savoie Mont Blanc (USMB [Université de Savoie] [Université de Chambéry])-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC), Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019]), Bosse, Marie-Line |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
phonic method
reading acquisition Éducation fondée sur les preuves [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education Code alphabétique alphabetic code [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology evidence-based education Enseignement phonique [SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology CP Apprentissage de la lecture first grade |
| Zdroj: | ANAE-Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ANAE-Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2019, 160, pp.415-421 |
| ISSN: | 0999-792X |
| Popis: | National audience; La question abordée, et illustrée dans le domaine de l’enseignement du code alphabétique au CP, est celle de l’utilisation des données issues de la recherche pour faire évoluer l’enseignement vers des pratiques plus efficaces. Cet objectif est profondément louable mais demande une extrême rigueur. Une règle particulièrement fondamentale est de ne pas faire dire à la recherche ce qu’elle ne peut pas dire. Ne pas la respecter sera dommageable pour l’école, mais aussi pour l’ensemble de la communauté scientifique concernée. À notre avis, cette règle fondamentale n’a pas été respectée lors de l’écriture de certains passages du « guide fondé sur l’état de la recherche pour enseigner la lecture et l’écriture au CP» diffusé par le Ministère de l’Éducation nationale en 2018, notamment lorsque ce guide aborde de façon très précise comment enseigner le code graphème-phonème. Notre article reprend donc cette question en essayant de lui appliquer la rigueur souhaitée, afin d’éclairer les lecteurs sur ce qui, dans certaines préconisations du fameux guide, relève vraiment de connaissances issues de la recherche et ce qui n’en relève pas. Ainsi, les données scientifiques justifient totalement la préconisation d’enseigner le code graphème-phonème de façon explicite et en respectant une progression logique. Par contre elles engagent à rester beaucoup plus prudent sur la question des méthodes à appliquer pour enseigner le code, car aucun consensus scientifique ne se dégage. Quant à la préconisation d’entrer dans cet apprentissage « par le graphème » plutôt que « par le phonème », c’est une idée qui ne semble justifiée par aucune littérature scientifique, quelle que soit la façon dont on tente de l’interpréter. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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