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Dans le sillage du bonheur, la bienveillance soulève aujourd’hui un engouement dont l’évidence mérite un éclairage porté par un souci d’objectivation. L’article met en relief l’émergence de cette notion dans la société puis dans le cadre de l’École. Il montre l’appel fait à la bienveillance qui existe au sein du système scolaire, notamment dans le projet pour la refondation de l’École française, et interroge le sens de cet appel. Il conduit au constat du manque de conceptualisation de la notion, ce qui rend complexe son opérationnalisation tant au niveau de l’institution que sur le plan des pratiques au sein des établissements scolaires. Une clarification de la notion de bienveillance est alors proposée en l’inscrivant dans le champ de la philosophie, et plus précisément de l’éthique. Afin de caractériser les pratiques relevant de la bienveillance à l’École, l’article prend alors appui sur une recherche exploratoire menée auprès de membres du personnel enseignant travaillant dans des collèges. S’appuyant sur des entrevues, elle permet de caractériser les pratiques de bienveillance du personnel enseignant. Du constat de la mollesse de la notion à sa caractérisation, l’article conduit à mettre en évidence les changements importants reliés à cet appel à la bienveillance et aux notions qui lui sont reliées dans les pratiques à l’École française. In the track of happiness, these days benevolence causes such a profound stir of passions that it demands a new focus founded in objectification. This paper highlights the emergence of the notion firstly within society, then within the field of Education and lastly within the framework of the French school. It demonstrates the need for benevolence in existence within the school system, particularly within the project entitled "Refondation de l'École française" (new foundations for the school system in France). It queries the meaning of this direction. The lack of conceptualization at stake is deplored which in turn affects the management at institutional level and in the practices at school level. The essence of the meaning of the term benevolence is therefore suggested when one situates it within the realm of the philosophical and of Ethics in particular. To characterize practices, the research was conducted with staff members. Embedded within interviews, the practices of benevolence are being characterized. From the acknowledgement of the definition of benevolence as a soft notion to its characterization, the paper points to the important changes connected to the claim of benevolence and close notions within the practices of the French school system. |
