La notion de Fonction dans les nouveaux programmes : étude d'une classe de 3ème d'un collège ordinaire. Mémoire de Master
| Autor: | Le Roux, Marie-Christine |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (EA_4434)), Université d'Artois (UA)-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Christophe Hache, BARBERON, Jérôme, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Université d'Artois (UA) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2010 |
| Předmět: |
analyse des représentations
analyse de déroulement [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education approche historique fonction numérique pratique enseignante approche didactique concept de fonction analyse de la tâche approche épistémologique analyse de pratique [MATH.MATH-HO]Mathematics [math]/History and Overview [math.HO] [MATH.MATH-HO] Mathematics [math]/History and Overview [math.HO] registre de représentation activité d'approche analyse de programme d'enseignement |
| Zdroj: | Irem de Paris, 2010, Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz., Christophe Hache, 9782866123277 |
| Popis: | International audience; Cette recherche s'est attachée à suivre une enseignante sur le chapitre "fonctions-Fonctions linéaires" pour une classe de 3ème, au cours de l'année scolaire 2009-2010. L'introduction de la notion de fonction en 3ème étant une des nouveautés des programmes mis en place à la rentrée 2008, l'auteur a questionné ce que recouvrait le concept de fonction, d'un point de vue historique dans un premier temps, puis au travers de l'évolution des programmes, et enfin en s'appuyant sur divers travaux de didactique. Les données recueillies ont ensuite été traitées grâce à une méthodologie spécifique en lien avec le cadre théorique de la double approche didactique et ergonomique, de manière à reconstituer le scénario dans sa globalité, à en dégager des tâches récurrentes, puis à analyser les déroulements associés. L'auteur a ainsi tenté de caractériser l'enseignement proposé, par la prise en compte du caractère outil ou objet de la notion dans les tâches proposés, par les différents aspects mis en jeu (variation, dépendance et correspondance), par les différents registres de représentations sollicités, et par les différents points de vue ainsi développés (point de vue ponctuel ou global). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|