A aprendizagem dos números racionais através de uma abordagem integrada das suas diferentes representações

Autor: Graça, Sofia Isabel, Ponte, João Pedro, Guerreiro, António
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2023
Předmět:
Zdroj: Quadrante; Vol. 32 No. 1 (2023); 6-25
Quadrante; Vol. 32 N.º 1 (2023); 6-25
ISSN: 0872-3915
2183-2838
Popis: This study aims to understand grade 5 students’ understanding of the different rational number representations and the conversion between them, before and after a teaching experiment. The participants are four students from a class, and, for data collection, two tests were used – pre-test and post-test –, complemented with individual semi-structured interviews. The results indicate that, before the teaching experiment, students had limited knowledge of rational number symbolic representations and the conversion between them, which they did procedurally. They just showed more familiarity with the fraction representation. After the teaching experiment, these students showed knowledge about fractions, decimals and percents and started to make conversions between them with conceptual understanding. The use of models seems to have contributed to the development of these concepts.
Este estudo tem como objetivo perceber que compreensão revelam os alunos do 5.º ano das diferentes representações simbólicas dos números racionais e da conversão entre elas, antes e após a realização de uma experiência de ensino que valoriza o uso de modelos geométricos. Os participantes são quatro alunos de uma turma e, para a recolha de dados, foram usados dois testes – inicial e final –, complementados com a realização de entrevistas semiestruturadas individuais. Os resultados indicam que, antes da experiência de ensino, os alunos tinham um conhecimento limitado das diferentes formas de representar simbolicamente números racionais e da conversão entre elas, que faziam procedimentalmente, ou seja, aplicando os respetivos algoritmos. Apenas mostravam mais familiaridade com a representação em fração. Após a experiência de ensino, estes alunos mostraram conhecimento das representações em fração, numeral decimal e percentagem e passaram a fazer conversões entre elas evidenciando compreensão concetual. O uso de modelos parece ter contribuído para o desenvolvimento das compreensões referidas.
Databáze: OpenAIRE
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