| Popis: |
EU-projektet EUCIM-TE (European Core Curriculum Inclusive Methods–Teacher Education), som genomfördes åren 2008–2010, behandlade de flerspråkiga elevernas studiesituation i en rad europeiska länder. I denna rapport görs en uppföljning av projektet, samtidigt som vi förstärker vissa slutsatser i projektet. Dessa rör främst vilken roll språket spelar som ett medel och mål för inlärning både av innehåll och ytterligare språk. Uppföljningen bygger på studier av en lång rad svenska och internationella forskningsrapporter, på statistik där vi följer utvecklingen under en följd av år och på två enkäter, gjorda med tre års mellanrum riktade till de så kallade fältskolor Mälardalens högskola har avtal med angående lärarstudenters verksamhetsförlagda utbildning. Även en enkät till lärarstudenter i slutet av sin utbildning genomfördes. Enkäterna berörde exempelvis frågor om undervisning i svenska som andraspråk och i modersmål, samarbete mellan lärare i olika ämnen och information till flerspråkiga elevers föräldrar. Resultatet av vår genomgång av aktuell forskning och analys av vår empiri visar att mycket kan förbättras både politiskt och pedagogiskt när det gäller de flerspråkiga elevernas möjligheter att nå studieframgång. Vårt fokus är på språk i skolåldern och i utbildningsväsendet, men detta är tätt sammanvävt med andra faktorer som tillsammans direkt påverkar individers skolgång och samhällens utveckling. Redaktör: Ingemar Haag EUCIM-TE (European Core Curriculum Inclusive Methods–Teacher Education) - EU-projekt |
