Numérique et éducation : Dispositifs, jeux, enjeux, hors jeux

Autor: BONFILS Philippe, Philippe Dumas, Luc Massou
Přispěvatelé: Institut mediterranéen des sciences de l'information et de la communication (IMSIC), Aix Marseille Université (AMU)-Université de Toulon (UTLN), Laboratoire Information, Milieux, Médias, Médiations - EA 3820 (I3M), Université Nice Sophia Antipolis (1965 - 2019) (UNS), COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-Université de Toulon (UTLN), Centre de Recherche sur les Médiations (Crem), Université de Lorraine (UL), Centre de recherche sur les médiations (Crem, Université de Lorraine), Laboratoire Information milieux médias médiations
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Colloque Numérique et éducation : dispositifs, jeux, enjeux, hors jeux
Colloque Numérique et éducation : dispositifs, jeux, enjeux, hors jeux, Apr 2014, Toulon, France. 34, Presses universitaires de Nancy-Éditions universitaires de Lorraine, pp.266, 2017, Questions de communication, série actes, 978-2-8143-0287-7
HAL
France. 34, Presses universitaires de Nancy-Éditions universitaires de Lorraine, pp.266, 2016, Questions de communication, série actes, 978-2-8143-0287-7
Colloque Numérique et éducation : dispositifs, jeux, enjeux, hors jeux, Apr 2014, Toulon, France. 34, Presses universitaires de Nancy-Éditions universitaires de Lorraine, pp.266, 2016, Questions de communication, série actes, 978-2-8143-0287-7
Popis: International audience; Au moment où les MOOC (massive open online courses) sont révélés par les médias et attirent l'attention des pouvoirs publics, le 9e colloque international TiceMed s’est focalisé sur l’usage des technologies numériques dans l’éducation. Selon une approche critique et prospective, les auteurs étudient les rapports entre les spécificités de ces dispositifs et leurs environnements institutionnels et culturels: quels changements peut-on envisager dans la manière d’enseigner ou de former? Quels sont les apports et limites des usages numériques? Avec la même réflexivité et en s’appuyant sur des études de cas dans l’enseignement secondaire et supérieur, il interroge aussi la dimension ludique, sa relation aux apprentissages ainsi que la place qu’elle pourrait occuper au sein des établissements de formation. Car le rôle de l’éducateur et des institutions scolaires est remis en question: les élèves et étudiants s’approprient les technologies contemporaines, notamment en se nourrissant de leurs usages personnels et en les recontextualisant dans leur environnement d’apprentissage. Avec le numérique, le jeu et le contexte d’usage ne sont donc plus uniquement dans les institutions, ils sont aussi en dehors et à la frontière des dispositifs.Pour traiter cette relation entre acteurs, institutions et numérique dans l’éducation, quatre thématiques sont retenues: l’analyse des dispositifs numériques et leur impact sur les méthodes pédagogiques; la prise en compte croissante mais contestée du jeu dans l’apprentissage; les enjeux de l’évolution de la formation universitaire et professionnelle par le numérique; le questionnement de la capacité des institutions à accompagner ces changements.
Databáze: OpenAIRE
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