Une combinaison exploratoire de méthodes de recherche pour saisir le développement professionnel sous plusieurs aspects

Autor: Loisy, Catherine
Přispěvatelé: Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Sciences et Société, Historicité, Éducation et Pratiques (EA S2HEP), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL), Université de Lyon-Université de Lyon, Loisy, Catherine, Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Brest (UBO)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL)
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Nouveaux cahiers de la recherche en éducation
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke A paraître, 23(1), pp.104-126
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke 2021, 23(1), pp.104-126
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2021, 23(1), pp.104-126
ISSN: 1911-8805
Popis: International audience; En référence à la psychologie du développement, le développement professionnel est situé dans les interrelations entre l’expérience vécue et les conditions offertes par le milieu. La Méthode trajectoire est un outil méthodologique conçu pour explorer les apprentissages et le développement professionnel dans la diversité des situations liées au métier; des tâches mobilisant plusieurs artefacts symboliques sont proposées au sujet pour lui permettre de signifier ce type d’expérience. Cet article propose une étude exploratoire menée auprès d’un enseignant du premier degré et d’une enseignante de mathématiques au second degré. L’étude permet de repérer les produits culturels du métier auxquels les répondants sont confrontés et de faire émerger le vécu des processus sociaux de transmission-apprentissage et le potentiel de développement ouvert par l’utilisation de la méthode trajectoire.
Databáze: OpenAIRE
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