Formación de los futuros docentes sobre los trastornos del aprendizaje y la conducta

Autor: Gutiérrez-Fresneda, Raúl, Heredia Oliva, Esther, García Tárraga, Josefa, Jover Mira, Irene, Valdés, Virtudes, del-Olmo-Ibáñez, María-Teresa, Díez Mediavilla, Antonio, Ramos-Fernández, Enrique V., Verdú-Llorca, Victoria
Přispěvatelé: Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica, Universidad de Alicante. Departamento de Innovación y Formación Didáctica, Universidad de Alicante. Departamento de Química Inorgánica, Universidad de Alicante. Departamento de Economía Financiera y Contabilidad, Grupo de Investigación en Innovación Educativa y Lenguas Europeas en el Siglo XXI (GRIELE-XXI), Grupo de Investigación Integral en el Neurodesarrollo Típico y Atípico (GINTA), Kinesiología y Neuromotricidad: Juego, Desarrollo y Aprendizaje Motor (KINEJUDAM), Investigación en Inteligencias, Competencia Social y Educación (SOCEDU), Investigación y Formación Didáctica
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)
Popis: Son numerosas las dificultades del aprendizaje que afectan a un porcentaje importante de escolares, de aquí la relevancia de analizar cuáles son los conocimientos que los futuros docentes de la Universidad de Alicante tienen al respecto. Desde este enfoque, debido a la escasez de trabajos, se realiza un estudio diferenciado por cursos en los grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria como futura respuesta inclusiva. La finalidad de este trabajo es determinar los conocimientos y el grado de preparación que alcanzan los estudiantes en su formación universitaria y establecer en qué cursos se producen mayores progresos para mejorar los procesos de enseñanza/aprendizaje en los escolares que padecen TDAH, TEA y/o Dislexia. Con este propósito se ha elaborado para la recogida de los datos una escala likert de 4 puntos (1: Muy en desacuerdo; 2: En desacuerdo, 3: De acuerdo; 4: Muy de acuerdo). Los resultados obtenidos reflejan la existencia de determinadas carencias por parte de los estudiantes sobre estos tópicos lo que hace necesario incorporar determinados constructos a los contenidos de las asignaturas que abordan esta problemática con el propósito de mejorar la competencia profesional respecto a las dificultades de aprendizaje.
Databáze: OpenAIRE
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