Conceções sobre a supervisão pedagógica: prática(s) e teoria(s) de uma instituição pública
| Autor: | Pinto, Cristina Paula Garcia Ferreira, Gonçalves, Daniela |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Zdroj: | Revista Portuguesa de Investigação Educacional; 2020: Especial; 193-214 Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| ISSN: | 2182-4614 1645-4006 |
| DOI: | 10.34632/investigacaoeducacional.2020.nEspecial |
| Popis: | The big changes that our society is carrying out, and, consequently, the changes imposed to the school organization, draw us not only a chart of doubts and uncertainty, but also a challenge. Many barriers are built when considering a reflexive and an experienced knowledge, and many of these barriers are built by ourselves. The ability to think about supervision among our peers is inherent to the concept of pedagogical supervision; as we consider it, it became even more important after the change of the Teaching Career Status. The research we present takes all of the stated above into consideration, and it aims to understand the perceptions and perspectives of three teachers and three heads of department of the same Oporto school. The aim is two folded: the knowledge concept in what the pedagogical supervision is concerned, and its field of action, i.e., how the head of a department performs the inherent supervision tasks as they are established in the actual law. The understanding of these perceptions also leads to the recognition of pedagogical supervision limitations, which somehow influence the teacher’s both personal and professional development strategy. In conclusion, it is our purpose to conceive an exploratory study in order to understand and describe the limits and the transgressions of the supervising action according to the teachers’ perceptions and the pedagogical supervisor’s functions. As mudanças alucinantes da sociedade e, por conseguinte, da escola enquanto organização perspetivam-nos dúvidas, incertezas, ao mesmo tempo que se configuram como um desafio. São muitos os entraves, alguns impostos por nós próprios, à construção de um saber experimentado e reflexivo. Consideramos que esta reflexividade está subjacente ao conceito de supervisão pedagógica, sendo essencial na supervisão horizontal (entre pares), que adquiriu uma maior importância fruto da alteração do Estatuto da Carreira Docente. Partindo destas premissas, esta investigação tem como grande finalidade compreender as perceções de três docentes e três coordenadores de departamento curricular, de um Agrupamento de Escolas do Distrito do Porto, relativamente à conceptualização da área de saber da supervisão pedagógica, para além do seu campo de atuação. Por outras palavras, e tendo em conta a atual organização da instituição escola, procurou-se compreender de que modo o coordenador de departamento exerce as funções de supervisão que estão inerentes ao seu desempenho, preconizadas na legislação hodierna. A par da compreensão destas perceções, são igualmente identificadas limitações na supervisão pedagógica, subvertendo toda a estratégia de desenvolvimento pessoal e profissional dos professores. Portanto, foi desenhado um estudo exploratório, pressupondo a seguinte intencionalidade: compreender e descrever limites e transgressões do ato supervisor, tendo em conta a perceção dos docentes, assim como as funções do supervisor pedagógico. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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