L'ORIENTATION EN APPRENTISSAGE APRÈS LA TROISIÈME: Quel apport de la mesure de compétences conatives ?
| Autor: | Guillerm, Marine, Testas, Anna |
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| Přispěvatelé: | Leménager, Nathalie, Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques (DARES), Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (MENJ-DEPP), Bureau des études statistiques sur la formation des adultes, l’apprentissage et l’insertion des jeunes (DEPP A1) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
compétences conatives
CAP - Certificat d'aptitude professionnelle Identité sociale Colloque Orientation scolaire-professionnelle CFA - Centre de formation d'apprentis efficacité personnelle [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education fin de 3em Insertion professionnelle [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education orientation Apprentissage [SHS]Humanities and Social Sciences Lycée professionnel Représentation de la formation réussite contrat d’apprentissage motivation Enseignement technique-professionnel Origine scolaire Origine sociale France [SHS] Humanities and Social Sciences ComputingMilieux_MISCELLANEOUS |
| Zdroj: | Sélections, du système éducatif au marché du travail : XXVIèmes journées du longitudinal, Toulouse, 12-13 novembre 2020 Sélections, du système éducatif au marché du travail : XXVIèmes journées du longitudinal, Toulouse, 12-13 novembre 2020, pp.203-217, 2021, Céreq Echanges, 978-2-11-151942-8 Éducation & formations Éducation & formations, DEPP, 2019, La réussite des élèves : contextes familiaux, sociaux et territoriaux, pp.145-168. ⟨10.48464/halshs-02426388⟩ |
| ISSN: | 0294-0868 1777-5558 |
| DOI: | 10.48464/halshs-02426388⟩ |
| Popis: | International audience; DARES, département formation professionnelle et insertion professionnelle des jeunes Anna Testas MENJ-DEPP, bureau des études statistiques sur la formation des adultes, l'apprentissage et l'insertion des jeunes (lors de la rédaction de cet article) 145 Les apprentis s'insèrent mieux que les lycéens professionnels à la sortie de la formation. Cela s'expliquerait au moins en partie par les avantages de la formation en entreprise (réseau professionnel, acquisition de savoir-être, proximité au monde de l'entreprise, etc.). L'accès à l'apprentissage est également sélectif. Les apprentis présentent à l'entrée de la formation des caractéristiques qui les distinguent de leurs homologues de la voie scolaire et qui pourraient expliquer les meilleures chances d'insertion à la sortie. Les différences socio-démographiques entre apprentis et lycéens professionnels sont déjà bien connues : l'apprentissage accueille moins de filles, moins d'élèves issus de famille immigrée et davantage d'enfants d'artisan, commerçant ou chef d'entreprise. Mais les différences en termes de compétences socio-comportementales entre lycéens professionnels et apprentis à l'entrée en CAP n'ont pas encore été analysées. La recherche d'un contrat d'apprentissage s'apparente à une recherche d'emploi. L'apprentissage pourrait donc en outre sélectionner les élèves les plus motivés pour poursuivre dans cette formation, dotés d'une meilleure aptitude à la recherche d'emploi que les lycéens professionnels. Cette étude mobilise le panel 2007 de la DEPP qui comporte pour la première fois des mesures de compétences conatives au collège. Elle montre que les élèves ayant un sentiment d'efficacité personnelle dans la sphère sociale plus élevé ont davantage de chances d'entrer en apprentissage plutôt que dans la voie professionnelle scolaire. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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