REIRE : revista d'innovació i recerca en educació

Autor: Núria Giné, Begoña Piqué-Simón
Přispěvatelé: Universitat de Barcelona
Předmět:
Zdroj: Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol.: 3 Núm.: 1; 66–83
REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació; 2010: Vol.: 3 Núm.: 1; p. 66-83
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona
Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol 3, Iss 1 (2010)
ISSN: 2013-2255
Popis: L’educació secundària obligatòria sembla que estigui permanentment en crisi: situacions conflictives entre els diferents agents, fracàs escolar, bullying o reiterades modificacions curriculars són alguns dels múltiples exemples que envaeixen els medis educatius i el debat social i accentuen les crítiques i les experiències negatives que es donen en aquesta etapa educativa. Certament, la secundària obligatòria té com a repte fonamental la comprensivitat, que comporta l’atenció a la diversitat de tots els adolescents en una etapa vital complicada; aquest repte educatiu i social, sens dubte, ha de tenir ombres, però també té llums en forma d’experiències reeixides que convergeixen en un millor i major aprenentatge de l’alumnat. La recerca que es presenta en aquest article es proposa fer emergir i difondre les característiques que reuneixen les pràctiques exitoses que es donen a les aules de la secundària obligatòria. La metodologia usada per assolir aquesta finalitat essencial ha estat el recull i l’anàlisi de relats de persones de diferents trams d’edat sobre les seves millors experiències en la secundària obligatòria com a alumnes.Els diversos objectius que es pretenen amb el recull i l'estructuració d’aquestes veus es poden sintetitzar en dos: identificar les característiques essencials o components de les «bones pràctiques» i contribuir a la reflexió i el debat en la formació inicial i permanent del professorat. A partir de les aportacions recollides es pot concloure que: - A l’ESO, en el nostre context, es registren nombroses experiències reeixides per a l’aprenent. Les experiències tenen incomptables formes de concretar-se en la pràctica (en forma de projectes, plans estratègics, programes concrets de determinades matèries, etc.). - Malgrat la diversitat de pràctiques concretes, hi ha un nombre reduït de components que determinen i caracteritzen aquestes pràctiques reeixides. El nostre treball identifica aquests components i els agrupa en cinc categories que es refereixen a aspectes de metodologia, continguts, relació educativa, relació entre iguals i projecte de centre.
The study we present here aims to identify, and draw attention to, the distinctive features that promote successful learning practices in secondary school classrooms. The subject is important because of the negativity that characterizes many accounts of secondary school education, even from inside the educational context. We interviewed pupils with first-hand experience of secondary school studies. Their responses suggest that: - In secondary school in Catalonia, there are numerous successful experiences for the learner. - These successful experiences vary enormously in terms of their format: projects, strategic plans, specific programs in particular subjects, etc. - Despite the great diversity of these successful practices, they present a set of common components. Our study identifies these components and groups them in five categories: methodology, content, educational relationships, peer relationships, the centre’s mission statement.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: