Formação em educação física à distância : a transição metodológica docente no contexto da Universidade Aberta do Brasil

Autor: Santana, Cristiano Vieira
Přispěvatelé: Santos, Gilberto Lacerda
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2013
Předmět:
Zdroj: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Popis: A formação em Educação Física a distância é um projeto inovador e pioneiro no mundo, tendo a UnB como uma das instituições precursoras. Este trabalho dissertativo teve como propósito (re)conhecer esta formação no contexto do sistema Universidade Aberta do Brasil. Para tal, elaboramos um estudo de natureza qualitativa, do tipo fenomenológico, cujo problema central foi entender como os docentes do curso de Educação Física da Universidade Aberta do Brasil, coordenados pela Universidade de Brasília, têm migrado da modalidade presencial para a modalidade a distância? Utilizando como base teórica a tese da Transposição Midiática (Garonce, 2009) coletamos os dados utilizando técnicas de observação e análise documental, bem como um questionário. Como fontes, utilizamos o PPP do curso, os planos de aula, e as aulas virtuais. Ao identificar diferentes categorias teóricas e técnicas de ação didática em ambiente virtual, separamo-las em dois eixos analíticos. Após análise, constatamos que os docentes não alteram suas ações didáticas no ambiente virtual, em comparação ao ambiente presencial, salvo algumas minudências. Com isso concluímos que esta formação está marcada por uma invariabilidade da ação didática somada a uma resistência tecnológica docente. Entretanto, percebemos que se trata de uma formação possível e funcional, mas ainda incompleta. La formation en éducation physique à distance est un projet innovateur et pionnier dans le monde, avec l’UnB figurant parmi les précurseurs. Ce mémoire a eu pour but (re)découvrir cette formation dans le cadre du système de l’Universidade Aberta do Brasil. À cette fin, nous avons élaboré une étude qualitative, du type phénoménologique, où le principal problème est comprendre comment les enseignants des cours d'éducation physique de l’Universidade Aberta do Brasil, coordonnés par l'Universidade de Brasília, migrent à partir de la modalité en présence à la modalité à distance? Nous utilisons comme base théorique la conception de Transposition Médiatique (Garonce, 2009) pour recueillir des données à l'aide de techniques d'analyse de l'observation et de documents ainsi que d'un questionnaire. Comme sources, nous utilisons le PPP des cours, des plans de leçons et des classes virtuelles. Après avoir identifié différentes catégories théoriques et techniques d'action didactique dans un environnement virtuel, nous les avons séparées dans deux axes analytiques. Après l’analyse, nous avons constaté que les enseignants ne changent pas leurs actions pédagogiques dans l'environnement virtuel, par rapport à l'environnement traditionnel, à l'exception de quelques détails. Nous concluons donc que cette formation est marquée par une invariance de l'action didactique couplée avec une résistance de la part des professeurs. Cependant, nous nous rendons compte qu’il s’agit d’une formation possible et fonctionnelle, mais encore incomplète. Formación en Educación Física a distancia es un proyecto innovador y pionero en el mundo, con la UnB como una de las instituciones precursoras. Este estudio tuvo como objetivo (re)descubrir esta formación en el marco del sistema de la Universidade Aberta do Brasil. Para ello, desarrollamos una investigación cualitativa, del tipo fenomenológico, cuyo principal problema fue comprender ¿cómo docentes del curso de Educación Física en la Universidade Aberta do Brasil, coordinado por la Universidad de Brasilia, han emigrado de la modalidad presencial a la modalidad a distancia? Con base en la teoría de la Transposición Mediática (Garonce, 2009), recogemos los datos mediante las técnicas de observación y de análisis de documentos, así como un cuestionario. Como fuentes, utilizamos el PPP del curso, planes de lecciones y clases virtuales. Después de identificar las diferentes categorías, teóricas y técnicas de la acción didáctica en un entorno virtual, hemos separado ellas en dos ejes analíticos. Después del análisis, se encontró que los profesores no cambian sus acciones de enseñanza en el entorno virtual, en comparación a las clases normales (presencial), a excepción de algunos pequeños detalles. Así llegamos a la conclusión de que esta formación se caracteriza por la invariabilidad de la acción didáctica junto con la resistencia tecnológica docente. Sin embargo, nos damos cuenta de que es una posible formación y, por lo tanto, funcional, pero aún incompleta. The university degree in Physical Education at a distance is a innovative and pioneering project in the world, with UnB as a precursor of the institutions. This dissertation study is aimed to (re)discover this university education in the context of system of Universidade Aberta do Brasil. To this end, we developed a qualitative study, the phenomenological type, whose main problem was to understand how teachers of the Physical Education course from the Universidade Aberta do Brasil, coordinated by the University of Brasilia, have migrated from the face to face modality to the distance one? Using the theoretical basis of the Mediatic Transposition (Garonce, 2009) we collect the data using techniques of observation and document analysis as well as a questionnaire. As sources, we use the PPP course, lesson plans, and virtual classes. To identify different theoretical categories and techniques of the didactic action in a virtual environment, we separate them into two analytical shafts. After the analysis, we found that the teachers do not change their teaching actions in the virtual environment compared to traditional classes, except for some details. Thus we conclude that this formation is marked by an invariance of didactic action coupled with the teacher’s resistance to technology. However, we realize that it is about a possible, thus functional training, but one that still is incomplete.
Databáze: OpenAIRE
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