Pratiques in situ d'enseignants universitaires et confrontation avec le vécu des étudiants : une étude de cas
| Autor: | Stéphanie Bridoux, Cécile de Hosson, Céline Nihoul |
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| Přispěvatelé: | Sciencesconf.org, CCSD, Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (EA_4434)), Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Université d'Artois (UA), Université de Carthage, Université de Montpellier, Université d'Artois (UA)-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine-Université de Rouen Normandie (UNIROUEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | INDRUM 2020 INDRUM 2020, Université de Carthage, Université de Montpellier, Sep 2020, Cyberspace (virtually from Bizerte), Tunisie HAL |
| Popis: | International audience; Dans cette contribution, nous étudions quelles dimensions de l'identité professionnelle du métier d'enseignant-chercheur (EC) sont perceptibles dans les pratiques de deux EC, l'un en mathématiques et l'autre en physique, et quelles en sont les conséquences sur le vécu des étudiants à l'issue d'un cours donné par chaque EC. Nos analyses montrent que les pratiques de chaque EC s'organisent en fonction des représentations qu'ils ont de leur discipline et de la compréhension attendue des étudiants. L'analyse de questionnaires proposés aux étudiants met en évidence des régularités mais aussi des écarts entre les objectifs des EC et la manière dont les étudiants ont vécu chaque cours. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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