| Autor: |
Varano, Sandro, Bignon, Jean-Claude, Castellino, Gautier |
| Přispěvatelé: |
Modèles et simulation pour l'architecture, l'urbanisme et le paysage (MAP), EC ARCHIT NANCY-EC ARCHIT TOULOUSE-EC ARCHIT MARSEILLE-EC ARCHIT LYON-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Ministère de la Culture et de la Communication (MCC)-Institut National des Sciences Appliquées - Strasbourg (INSA Strasbourg), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA) |
| Jazyk: |
francouzština |
| Rok vydání: |
2009 |
| Předmět: |
|
| Popis: |
This article proposes a design method of strategic paths improving the transmission and acquisition of cultural heritage knowledge. We refer to the notion of « critical path » used in video games. We dissociate this notion in two distinct and complementary paths: the topographical path (concerning the movements and the interface) and the cognitive path (suggesting an interaction with multimodal information). These paths are the guiding principle of the learner. First, they allow him to find his bearings during the navigation; secondly, they maintain a necessary motivation to encourage the learner to participate. From a didactic point of view, they facilitate the appropriation of new knowledge.; L'article propose une méthode de conception de parcours stratégiques améliorant la transmission et l'acquisition des connaissances du patrimoine culturel. Nous nous référerons à la notion de « chemin critique » utilisée dans les jeux vidéo. Nous réinterprétons cette notion pour la dissocier en deux parcours superposables et complémentaires : le parcours topographique (pour gérer les déplacements et l'interface) et le parcours cognitif (proposant une interaction avec des informations multimodales). D'une part, ces parcours permettent à l'apprenant de se repérer et de se positionner durant la navigation, aussi bien du point de vue spatial que cognitif ; d'autre part, ils entretiennent une motivation nécessaire pour encourager l'apprenant à participer. D'un point de vue didactique, ils favorisent l'appropriation de connaissances nouvelles. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
