| Popis: |
TEZ11784 Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2019. Kaynakça (s. 89-93) var. xv, 105 s. : res. (bzs. rnk.), tablo ; 29 cm. Eg?itimin her as?amasında deg?erlendirme önemli bir role sahiptir. Program deg?erlendirme, her s?eyden önce, dil ög?retim sürecinin vazgeçilmez bir biles?enidir. Karma aras?tırma yöntem desenini benimseyen bu program deg?erlendirme çalıs?ması, hazırlık programının etkililig?ini, ög?rencilerin ve ög?retim görevlilerinin bakıs? açılarından deg?erlendirmeyi amaçlar. Çalıs?manın temelinde, hazırlık programının, programın materyaller, ög?retim süreci ve ölçme-deg?erlendirme unsurlarının aras?tırılması yatar. Bu amaca ulas?mak için, Fırat Üniversitesi'nden 138 hazırlık okuyan ög?renci, 102 hazırlıktan mezun olmus? ög?renci ve hazırlık programında görev yapmakta olan 10 ög?retim görevlisi bu çalıs?maya katılmıs?tır. Veriler iki adet anket ve ög?retim görevlileriyle yapılan yarı yapılandırılmıs? görüs?me yoluyla toplanmıs?tır. Çalıs?ma nitel ve nicel veri toplama modelini benimsedig?inden, verilerin analizi iki as?amalıdır. Dolayısıyla, nicel verilerin analizinde SPSS 22.0 kullanılmıs?tır. İkinci as?ama olan veri toplamada, içerik analizi yöntemi kullanılmıs?tır. Bulgular, hazırlık programının ana hedeflerine kısmen ulas?tıg?ını ve programda önemli deg?is?iklikler yapılması gerektig?ini göstermis?tir. Evaluation has a key role in each phase of education. Program evaluation, first and foremost, is a major component of language teaching process. This program evaluation study, which employed a mixed-method research design seeks to explore the efficiency of the preparatory program from the students’ and instructors’ perspectives. Its primary purpose is to evaluate the preparatory program and its elements, teaching materials, teaching process and assessment. To achieve the purpose, 138 prep students, 102 prep-graduate students and 10 language instructors from Fırat University took part in this study. The data were gathered through two questionnaires and a semi-structured interview conducted with the language instructors. As the study adopts both qualitative and quantitative data collection designs, the data were analysed in two phases. Hence, SPSS 22.0 was employed to analyse the quantitative data, and as for the analysis of the latter phase qualitative content analysis approach was employed. The findings indicated that the preparatory program was somewhat effective in attaining its main goals, and the program needs major adjustments. |
