Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación
| Autor: | Gutiérrez Martín, Alfonso, Pinedo González, Ruth, Gil, Cristina |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
tecnología de la información
profesor Competencia mediática Media and information literacy percepción Media literacy Educommunication formación inicial Education formación del profesorado destreza Alfabetización mediática e informacional nuevas tecnologías L7-991 iniciación informática competencia digital Curriculum integration Digital competence integración curricular Formación del profesorado Communication. Mass media educomunicación Education (General) P87-96 Teacher training Competencia digital Integración curricular alfabetización mediática e informacional competencia mediática Educomunicación |
| Zdroj: | Comunicar, Vol 30, Iss 70, Pp 21-33 (2022) Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid instname Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| ISSN: | 1988-3293 1134-3478 |
| Popis: | El objetivo de este trabajo es analizar las percepciones de los docentes sobre sus competencias mediáticas y el uso de las TIC, así como la importancia que asignan a dichas competencias en la formación del profesorado. Se ha elaborado un cuestionario a partir de las propuestas de la UNESCO en TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y AMI (Alfabetización Mediática e Informacional) que ha sido respondido por 402 docentes y futuros docentes. El diseño del estudio es transversal de alcance exploratorio, que usa metodología cuantitativa de tipo descriptivo y correlacional. Los resultados demuestran que el nivel competencial autopercibido de los docentes es bajo y siempre inferior a la importancia que se otorga a la correspondiente competencia. Los docentes asignan mayor importancia a las competencias AMI que a las competencias en TIC, lo que cuestiona la tendencia de priorizar la formación tecnológica y didáctica sobre la mediática. Se concluye con la necesidad de un cambio de paradigma hacia la convergencia en las políticas de formación del profesorado para la era digital, y se propone un modelo global de competencias del profesorado en medios y TIC (COMPROMETIC) que integra las competencias en AMI con las de los docentes en TIC. Un modelo basado en una doble convergencia: la de diferentes alfabetizaciones, y la de la multialfabetización resultante con la capacitación específica de los profesionales de la educación en TIC y medios This paper describes teachers’ perceptions of their ICT and media competencies, and the importance they assign to these competencies in teacher training. A questionnaire was used as a data collection instrument based on UNESCO’s proposals on ICT (Information and Communication Technologies) and MIL (Media and Information Literacy). A total of 402 teachers and pre-service teachers took part in the questionnaire. This is an exploratory cross-sectional study where quantitative descriptive and correlational methodology is used. Findings reveal that the self-perceived competence of teachers is low and that the self-perceived level is always lower than the importance given to the corresponding competence. Greater importance is assigned to MIL competencies than to ICT competencies of teachers; this questions the tendency to prioritize technological and didactic training over media education training. It concludes with the need for a paradigm shift towards convergence in teacher training policies for the digital age, and a global model of teacher competencies in media and ICT (COMPROMETIC) is proposed that integrates MIL competencies with those of ICT teachers. The model is based on a double convergence: that of different literacies, and that of the resulting multi-literacy with the specific training of education professionals in ICT and media |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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