La velocidad de nombramiento en la detección temprana de las dificultades lectoras y atencionales
| Autor: | Areces Martínez, Debora |
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| Přispěvatelé: | Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación, Calle Aniceto Sela, s/n, 33005 Oviedo, Tel. +34985103227, Fax +34985103226, González Castro, Paloma, González Castro, María Paloma |
| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: |
dificultad para la lectura
Asturias (Comunidad Autónoma) CP San Lázaro-Escuelas Blancas (Oviedo) enseñanza primaria investigación educativa atención práctica pedagógica Equipo de Orientación Educativa (Oviedo) superior segundo ciclo CP Padre Nicolás Albuerne (Proaza) orientación pedagógica Dificultades lectoras Velocidad de nombramiento TDAH educación preescolar didáctica CP Virgen de Alba (Bárzana) |
| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) RUO. Repositorio Institucional de la Universidad de Oviedo instname |
| Popis: | Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional (Universidad de Oviedo) Memoria de las experiencias y observaciones realizadas durante el periodo formativo y en las prácticas docentes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de la Universidad de Oviedo. Contiene una propuesta de Plan de Actuación de un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica y un proyecto de investigación educativa asociado a dicho Plan. Ambas propuestas han sido diseñadas tomando como referencia el centro educativo donde se realizaron las prácticas. El proyecto de investigación trata de detectar a edad temprana la presencia de dificultades lectoras y atencionales en los alumnos y comprobar si la velocidad de nombramiento es una herramienta adecuada para ello. Se midió el tiempo de denominación en cuatro tipos de alumnos: con dificultades lectoras, con problemas atencionales, con ambas dificultades (lectoras y atencionales) y sin dificultades. Se comprobó que los alumnos que presentaban algún tipo de dificultad presentaron tiempos de denominación mayores que los que no presentaban ningún tipo de dificultad. Este resultado indica que la herramienta puede ser válida, de modo que los orientadores de los centros pueden utilizar el tiempo de denominación para detectar de forma precoz las dificultades e intervenir y apoyar al alumnado desde sus primeros años de escolarización. Participaron en el estudio 56 alumnos de cinco colegios públicos del Principado de Asturias. Asturias ESP |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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