| Popis: |
Syftet med denna studie var att undersöka uppfattningar av skogsträdgårdsverksamhet som pedagogisk idé, samt att jämföra resultatet med den tidigare forskningen om traditionell skolträdgårdsverksamhet. I studien diskuteras om skogsträdgårdsverksamhet skulle kunna kompensera för de negativa aspekter som tidigare forskning visat att skolträdgårdsverksamhet har. Attention Restoration Theory (ART) bildade teoretisk bakgrund till valet av studiens inriktning. Utifrån en kvalitativ ansats genomfördes semistrukturerade intervjuer samt ett spontant samtal. Respondenternas utsagor utgjorde studiens empiriska material. Genomförandet av studien inspirerades av den fenomenografiska ansatsen samt delar från grounded theory. Studiens resultat visar vilka förutsättningar som behövs för att bedriva skogsträdgårdsverksamhet, på vilka sätt skogsträdgården ses som en plats för lärande samt vilka effekter skogsträdgårdsverksamheten har på elever. Detta resultat är till stora delar samstämmigt med tidigare forskning om skolträdgårdsverksamhet i pedagogiskt syfte. Det finns dock en stor skillnad. Skogsträdgården kräver inte lika mycket skötsel. The aim of this study was to investigate perceptions of forest garden activity as an educational idea, and also to compare the result with the recent research about traditional school garden activity. In addition, the study also discuss whether forest garden activity can compensate for the negative aspects that previous research has shown that school garden activity have. Attention Restoration Theory (ART) formed the theoretical background to the selection of the study’s focus. Based on a qualitative approach the study was completed by semistructured interviews and a spontaneous conversation. The statements of the respondents’ represent the study’s empirical materials. Parts from the phenomenographic approach and parts from grounded theory inspired the implementation of the study. The study’s result demonstrate the conditions needed to carry out forest garden activity, in which ways a forest garden is seen as a place of learning and which effects the forest garden activity have on pupils. This result is largely consistent with previous research of school garden activity for educational purposes. There is however a big difference. The forest garden does not require as much maintenance. |
