Critical reading: conceptual origins and sugestions of activities for english language lessons
| Autor: | Saito, Leila Miyuki |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Simone Reis ., Cláudia Cristina Ferreira, Josimayre Novelli, Reis, Simone, Ferreira, Cláudia Cristina, Novelli, Josimayre |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Línguas estrangeiras modernas
Língua inglesa - Estudo e ensino English language - Study and teaching LINGUISTICA LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS [CNPQ] Leitores - Reação crítica English language - Activity programs Língua inglesa - Programas de atividades Reader-response criticism |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEL Universidade Estadual de Londrina (UEL) instacron:UEL Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) instacron:UTFPR |
| Popis: | As habilidades de leitura crítica não se desenvolvem por si só à medida que os indivíduos crescem, elas devem ser ensinadas desde os primeiros anos escolares. Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de resgatar as raízes da leitura crítica, retratada nos textos do sétimo capítulo de Developing Comprehension Including Critical Reading obra compilada por Mildred A. Dawson, publicada em 1968, e apresentar um caderno de atividades para se trabalhar leitura crítica em aulas de língua inglesa para crianças, jovens e adultos. A relevância desse resgate está no fato de que, embora o conceito de leitura crítica tenha evoluído, conforme definições de Coradim (2008) e DAlmas (2011), a base e as sugestões didáticas trazidas pela obra mencionada continuam aplicáveis aos diversos contextos de aulas de leitura. As atividades, elaboradas a partir dos modos de ler criticamente extraídos do capítulo em questão são sugestões e podem ser adaptadas para outros idiomas. Elas foram testadas por três professores, que forneceram considerações para que se fizessem os ajustes necessários. Espera-se que o professor interessado em desenvolver leitura crítica com seus alunos encontre neste material um apoio, um ponto de partida para um trabalho que pode e deve ser estendido, complementado e continuado. Critical reading skills do not develop by themselves as individuals grow old, they must be taught since the first years at school. This paper was developed with the objective of rescuing the origins of critical reading, depicted in the texts of the seventh chapter of Developing Comprehension Including Critical Reading a compilation by Mildred A. Dawson published in 1968, and to present a workbook to work with critical reading in lessons of English language for children, teenagers and adults. The relevance of this recovery is in the fact of, although the critical reading concept has evolved, according to Coradims (2008) and DAlmas (2011) definitions, the basis and didactic suggestions brought by the cited book are still applicable to many contexts of reading lessons. The activities, developed from the ways for reading critically extracted from the mentioned chapter are suggestions and can be adapted to be used in other languages. They were tested by three teachers, who provided feedback to promote the necessary adjustments. It is expected that the teacher who is interested in developing critical reading with their students finds in this material a support, a starting point for a work that can and must be extended, complemented and continued. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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