'El gran comienzo para la pequeña escuela'. Análisis de los códigos emocionales dados en los libros infantiles alrededor del primer día de escuela

Autor: Mangeard-Bloch, Nathalie
Přispěvatelé: Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS - UMR 8070), Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Paris (UP)
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale
Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, CERSE, Université de Caen, 2021, 53 (3), pp.71-92. ⟨10.3917/lsdle.533.0071⟩
ISSN: 0755-9593
2259-3764
DOI: 10.3917/lsdle.533.0071⟩
Popis: International audience; School entry represents a key turning point in early childhood and is often referred to as a rite of passage. Most children’s books aim to defuse pupils’ anxiety and the dramatic intensity that surrounds this event by staging and describing a typical first day of school. These books aim at preparing children emotionally before they enter school. They offer a variety of representations of how parent-child separations can be managed, reflecting the status and social construct of emotions associated with this transition. Content analysis of a batch of 158 publications reveals that school entry books distill emotional codes dependent on the children’s background, linked to the scale of cultural legitimacy that governs the editorial landscape. Emotion regulation, elevated to a key competence of pupils, is the core subject of these books and is differently mastered depending on the social recipient, but always at the service of an essential school compliance.; El ingreso a la escuela es uno de los ritos de paso de la primera infancia. Numerosos àlbums de literatura juvenil tratan de aplacar la intensidad dramàtica de este acontecimiento : el primer dìa en la escuela. Estos libros se dedican a preparar emocionalmente al niño. Ofrecen una serie de situaciones para gestionar la separaciòn padres-niños, que testimonian del estatuto y de la construcciòn social de las emociones en esta transiciòn. El anàlisis del contenido de un corpus de 158 libros, revela que los libros que se refieren al ingreso escolar, destilan còdigos emocionales socialmente marcados y se relacionan con el nivel de legitimidad cultural dominante en el sector editorial. El control emocional que se ha establecido como una habilidad del papel del alumno es, segùn dichos libros, un trabajo emocional que se controla de manera distinta segùn el destinatario social pero siempre al servicio de una indispensable conformidad con lo escolar.; L’entrée à l’école appartient au champ des rites de passage de la petite enfance. De nombreux albums de littérature de jeunesse cherchent à désamorcer l’intensité dramatique qui émaille cet événement en mettant en scène un premier jour d’école. Ces ouvrages s’engagent dans la préparation émotionnelle de l’enfant qui précède l’entrée à l’école. Ils offrent un répertoire de mises en représentation de la gestion de la séparation parents-enfants, qui témoigne du statut et de la construction sociale des émotions associées à cette transition. L’analyse de contenu d’un corpus de 158 ouvrages révèle que les livres pour enfants autour de la rentrée distillent des codes émotionnels socialement clivés, à mettre en lien avec l’échelle de légitimité culturelle qui régit le paysage éditorial. Le contrôle des émotions, érigé en compétence du métier d’élève, fait l’objet au cœur de ces albums d’un travail émotionnel différemment maîtrisé selon le destinataire social mais toujours au service d’une incontournable mise en conformité scolaire.
Databáze: OpenAIRE
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