'OTHERING' THE OUT-OF-SCHOOL ENVIRONMENT : HOW SCHOOL PRACTITIONERS COP OUT OF PROFESSIONAL REASSESSMENTS
| Autor: | Zéphir, Stéphane |
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| Přispěvatelé: | Unite de recherche migrations et sociétés (URMIS), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Nice Sophia Antipolis (... - 2019) (UNS), COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Institut de recherche pour le développement [IRD] : UR205, Université Nice Sophia Antipolis (1965 - 2019) (UNS), COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-COMUE Université Côte d'Azur (2015-2019) (COMUE UCA)-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Institut de recherche pour le développement [IRD] : UR205-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Université Nice Sophia Antipolis (... - 2019) (UNS), Université Côte d'Azur (UCA)-Université Côte d'Azur (UCA)-Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)-Institut de recherche pour le développement [IRD] : UR205-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
professional categorization
school [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education discrimination à caractère ethnoracial discredited environment priority education catégorisation professionnelle altérisation routines professionnelles ethnoracial discrimination Education prioritaire école environnement disqualifié secondary school collège otherness professional routines |
| Zdroj: | International Journal of School Climate and Violence Prevention International Journal of School Climate and Violence Prevention, Observatoire international de la violence à l'école, 2016, 2, pp.91-108 International Journal of School Climate and Violence Prevention, 2016, 2, pp.91-108 INTERNATIONAL JOURNAL ON SCHOOL CLIMATE AND VIOLENCE PREVENTION INTERNATIONAL JOURNAL ON SCHOOL CLIMATE AND VIOLENCE PREVENTION, 2016, 2, pp.91-108 |
| Popis: | International audience; Cet article analyse les mécanismes discursifs à travers lesquels lesprofessionnels d’un réseau d’éducation prioritaire attribuent une altériténégative aux usagers et disqualifient l’environnement. La circulation decatégories dépréciatives entre différents sites éducatifs renforce cesmécanismes et interroge la manière dont les praticiens considèrent les usagersin-enseignables. Ces processus discursifs dédouanent d’une remise en causedes routines professionnelles et favorisent la fabrique d’un territoire physiqueet cognitif propice aux discriminations ethnoraciales, au détriment de toutereconnaissance subjective des usagers. Ces mécanismes de disqualificationsont susceptibles de nourrir certaines tensions socioscolaires observées dansl’éducation prioritaire. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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