Comprendre et montrer la transmission du savoir : les systèmes hybrides texte-image-son comme lieux de production et d’écriture de phénomènes. Une illustration en Théorie de l’Action Conjointe en Didactique
| Autor: | Blocher, Jean-Noël |
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| Přispěvatelé: | Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), UBO Brest, Gérard Sensevy(gerard.sensevy@espe-bretagne.fr), Dominique Forest |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Systèmes Hybrides Texte-Image-Son (SHTIS)
Interaction Théorie de l’Action Conjointe en Didactique Clinique Spécialité : « Didactique » [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education Picture-Texte-Audio Hybrid System (PTAHS) analogie paradigmatique Joint Action Theory in Didactics (JATD) Education [SHS]Humanities and Social Sciences Cognition paradigmatic analogy Ingénierie didactique coopérative Cooperative didactic engineering Langages |
| Zdroj: | Education. UBO Brest, 2018. Français |
| Popis: | Our work focuses on how representation systems called Hybrid Text-Image-Sound Systems (SHTIS) have been designed and deployed in two Cooperative didactic engineering projects. Through the story of a design spread over several years, we show how SHTIS operate.We also seek to show why it is necessary to think about how they projects and work within Cooperative didactic engineering how this is likely to propose the renewal of certain educational research patterns. Both as vehicles of engineering dialogue and as vectors of a style of thought specific to the collective under consideration, SHTIS are at the heart of a more general reflection on the instrumentation of educational research.; Nos travaux portent sur la manière dont des systèmes de représentation appelés Systèmes Hybrides Texte-Image-Son (SHTIS) ont été conçus et déployés au sein de deux ingénieries didactiques coopératives. A travers le récit d'une conception étalée sur plusieurs années, nous montrons comment fonctionnent les SHTIS et pourquoi il est nécessaire de penser leur fonctionnement au sein des ingénieries didactiques coopératives est de nature à proposer le renouvellement de certaines habitudes de recherche en éducation. A la fois véhicules du dialogue d'ingénierie et vecteurs d'un style de pensée propre au collectif considéré, les SHTIS sont au coeur d'une réflexion plus générale sur l'instrumentation des recherches en éducation. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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