O teatro de marionetas e o desenvolvimento da oralidade no 2º ciclo do ensino básico
| Autor: | Cláudio, Ana Maria Fernandes |
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| Přispěvatelé: | Rosa, João, Menau, João |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| Popis: | Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para a obtenção do grau de mestre em Educação Artística - Especialização em Teatro na Educação Este estudo de intervenção tem como objetivo avaliar os efeitos da introdução do teatro de marionetas no ensino do português, no domínio da oralidade. Apoiou-se nos princípios da educação pela arte que pretendem atender às necessidades de desenvolvimento das capacidades afetivas, lúdicas, expressivas e cognitivas dos alunos, sensibilizando-os para os valores estéticos. O teatro na sua vertente artístico/educativa e, especificamente, a arte do teatro de marionetas foi a selecionada para introduzir na sala de aula. Pretendeu-se avaliar se essa utilização é portadora de mais-valias no desenvolvimento dos conteúdos curriculares da disciplina de Português. Escolheu-se avaliar o efeito do teatro de marionetas na competência da oralidade, nas valências da leitura (expressividade, correção, pontuação, fluência e compreensão) e na aplicação de novo vocabulário. Avaliaram-se os níveis de proficiência de dois grupos de alunos do 2º ciclo (grupo de intervenção e grupo de controlo) antes e depois da intervenção. A intervenção contou com a construção de marionetas em sala de aula, do seu manuseamento e manipulação através de jogos e exercícios de expressão dramática, da criação de um texto e, finalmente, da apresentação pública do trabalho realizado. Os resultados obtidos revelaram que o grupo de intervenção beneficiou com o trabalho realizado, apresentando ganhos significativos e específicos nas variáveis da expressividade, correção e compreensão de leitura e novo vocabulário. Quanto à fluência e pontuação de leitura não se verificaram diferenças relevantes entre os dois grupos. Além dos valores mensuráveis, a intervenção revelou a grande apetência dos alunos para atividades diferenciadas de índole artística. - Abstract This intervention study aimed at evaluating the effects of introduction marionettes theatre on the teaching of oral language. It is grounded on the principles of art education and intends to foster the development of affective, ludic, expressive and cognitive capabilities of students, generating sensitivity to esthetic values. We evaluated the effect of marionette‟s theatre in the competence of orality, in reading (expressiveness, accuracy, punctuation, fluency and comprehension) and on using new vocabulary. We evaluated the proficiency levels of two groups of students from the fifth grade allocated to an intervention and a control group. The intervention consisted on the construction of marionettes in the classroom, handling and manipulating them through games and exercises of drama expression, text creation, and a public presentation of the final work. The intervention group significantly outperformed the control groups on reading expressivity, accuracy and comprehension, and use of new vocabulary. No relevant differences on reading fluency and punctuation were found. The significant intervention effects were also found to be specific. Over all, beyond the measurable findings, the intervention revealed the potential for activities of artistic nature to enhance learning. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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