Etnomatemática como prática de ensino: perspetivas de alunos do 2º ciclo do ensino básico da cidade de Olhão
| Autor: | Graça, Sofia Isabel Andrade |
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| Přispěvatelé: | Guerreiro, António |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2015 |
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| Zdroj: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| Popis: | Dissertação de Mestrado, Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2016 O presente relatório é o trabalho final da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, que integra o curso de mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, e apresenta uma reflexão, acompanhada de uma atitude crítica, sobre o meu percurso formativo ao longo desta etapa, com especial incidência na questão da relação com os supervisores e os alunos e nas aprendizagens que realizei, a nível técnico, científico e pedagógico, que constituem uma base para o meu futuro pessoal e profissional. Integra ainda este relatório uma parte de investigação, que decorreu ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, com recolha, análise e interpretação de dados. Este estudo, que contou com uma metodologia mista, envolvendo as vertentes qualitativa e quantitativa, pretende investigar quais as conceções de alunos do 6.º ano de escolaridade sobre a integração da matemática em atividades sociais e profissionais e perspetivar a importância dessas conceções na construção de identidades sociais e na aprendizagem da matemática. Tendo por base uma perspetiva etnomatemática, o quadro teórico que sustentou o presente estudo é constituído, fundamentalmente, pelos trabalhos de Ubiratan D’Ambrósio e Paulus Gerdes, que perspetivam a Etnomatemática como uma intervenção pedagógica alternativa para o ensino da matemática, tendo especial enfoque nas aprendizagens realizadas pelos alunos fora do ambiente escolar, isto é, adquiridas culturalmente. A análise dos dados evidencia a existência de uma forte relação entre as conceções dos alunos, construídas socialmente, colocando em destaque o forte papel da cultura e a aprendizagem da matemática. Torna-se necessário que o professor aceda a estas conceções prévias, por vezes tão erradas, no sentido de as desconstruir e planificar a sua prática letiva através de tarefas culturalmente adequadas, onde os alunos sintam que os seus conhecimentos são valorizados, gerando ambientes de aprendizagem que integrem todos os alunos, sendo, por essa razão, mais ricos e estimulantes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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