Pratiques de professeurs d'école enseignant les mathématiques en réseaux d'éducation prioritaire : cohérence et contradictions, une première catégorisation

Autor: Butlen, Denis, Pézard, Monique, Masselot, Pascale, Peltier, Marie-Lise, Ngono, Bernadette, dubut, annie
Přispěvatelé: Équipe de Recherche en Didactique des Mathématiques (DIDIREM (EA_1547)), Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7), IREM de Paris, René Cori, BARBERON, Jérôme
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2003
Předmět:
"réussite scolaire"
"pratique d'enseignant"
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education
[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education
[PHYS.PHYS.PHYS-ED-PH]Physics [physics]/Physics [physics]/Physics Education [physics.ed-ph]
"classe difficile"
"apprentissage des mathématiques"
"pédagogie différenciée"
"didactique des mathématiques"
"enseignement des mathématiques"
[PHYS.PHYS.PHYS-ED-PH] Physics [physics]/Physics [physics]/Physics Education [physics.ed-ph]
"travail individualisé"
[MATH.MATH-HO]Mathematics [math]/History and Overview [math.HO]
[MATH.MATH-HO] Mathematics [math]/History and Overview [math.HO]
"pédagogie de projet"
"réseau d'éducation prioritaire"
Zdroj: IREM de Paris. IREM de Paris, 2003, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-235-6
Popis: International audience; Cette recherche présente une analyse de pratiques effectives de professeurs des écoles enseignant les mathématiques en zones difficiles (REP). Elle s'inscrit dans un double cadre théorique issu à la fois de la didactique des mathématiques et de l'ergonomie cognitive.Les auteurs analysent ces pratiques comme des systèmes de réponses cohérentes et stables à diverses contraintes et difficultés spécifiques auxquelles les enseignants sont confrontés. Les rapports entre socialisation et apprentissage, réussite et apprentissage, projet et apprentissage, individualisation et différenciation sont interrogés ce qui permet aux auteurs de mettre en évidence cinq contradictions principales. Ils proposent ensuite une catégorisation des pratiques observées en trois genres dominants et les environnements mathématiques crées par les professeurs en quatre styles de classes. Les genres et les styles ainsi définis relèvent respectivement des dimensions enseignement et éducation du métier de professeur d'école.
Databáze: OpenAIRE
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