Letramentos em língua portuguesa e inglesa na educação superior brasileira: marcos e perspectivas

Autor: Vera Lucia Lopes Cristovão, Isabela Rodrigues Vieira
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Ilha do Desterro, Vol 69, Iss 3, Pp 209-222 (2016)
Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies; Vol. 69 No. 3 (2016); 209-222
Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies; v. 69 n. 3 (2016); 209-222
Ilha do Desterro
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
Ilha do Desterro, Vol 69, Iss 3, Pp 209-221 (2016)
ISSN: 2175-8026
0101-4846
Popis: This project aims at contributing to the project called Initiatives of reading and writing in Higher Education (ILEES) in Latin America, whose objective was to identify and describe the initiatives of teaching and research in reading and writing in higher education in Brazil. In this article, we aim at covering the second stage of the research by identifying the writing centers and analyzing the interviews with the researchers mostly cited as references or those considered responsible for gathering research groups and/or literacy projects in different state and federal universities in the country. For our analyses, we use Bronckart’s (2008) and Bulea’s (2010) methodological framework in order to recognize, in the interviews, the themes (thematic organization segment – SOT) and how the interviewees (E) develop such themes in their discourse through the thematic treatment segments (STT). The results show five writing centers regarding academic reading and writing in the national context. The interviews emphasize theoretical frameworks towards literacy and recognize the lack of initiatives in different Brazilian universities and, regarding sustainability, enlargement, strengthening and recognition are urgent needs, according to our interviewees. Este artigo propõe-se a contribuir com o projeto Iniciativas de Leitura e Escrita no Ensino Superior (ILEES) na América Latina para a consolidação de redes. O objetivo era o de identificar e descrever as iniciativas de ensino e pesquisa em leitura e escrita no Ensino Superior no Brasil. A partir dessa primeira etapa, foi possível identificar os principais núcleos de iniciativas à leitura e escrita. Neste artigo, propomos um trabalho voltado para a segunda etapa dessa pesquisa com a identificação de centros de escrita bem como a análise descritiva de entrevistas com os pesquisadores citados recorrentemente como referências e/ou considerados responsáveis por nucleação de grupos e/ou projetos de letramento(s) em diferentes universidades estaduais e federais do país. Para nossas análises, recorremos ao procedimento de análise do conteúdo temático das entrevistas semiestruturadas por meio da identificação dos segmentos de organização temática (SOT) e como os entrevistados (E) tratam desse tema por meio de segmentos de tratamento temático (STT), proposto por Bronckart (2008) e Bulea (2010) .Os resultados mostram cinco centros voltados para leitura e escrita acadêmica no contexto nacional ao passo que as entrevistas ressaltam aportes teóricos voltados para o letramento e apontam a escassez de trabalho para iniciativas de leitura e escrita nas universidades brasileiras e, em relação à sustentabilidade, ampliação, fortalecimento e reconhecimento são necessidades urgentes, segundo nossas entrevistadas.
Databáze: OpenAIRE
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