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De nombreuses questions peuvent se poser dès lors que nous abordons les notions d'élève « en difficulté » et d'élève « en réussite ». Une analyse ne peut se faire à notre sens, sans prendre en compte un contexte global : la classe qu'ils côtoient le plus, c'est à dire l'enseignant. Ces élèves, repérés par l'enseignant, vont évoluer autour et avec d'autres enfants qui n'ont pas les mêmes problèmes, et celui-ci a pour objectif de trouver comment venir en aide à tous, de la façon la plus optimale possible, afin de faciliter les apprentissages de chacun. Le comportement de l'enseignant avec les élèves de sa classe sera déterminant, comment va-t-il interagir avec les élèves « en difficulté » ? Et agira-t-il différemment avec les élèves qui sont considérés « en réussite » ? Si oui, quelles seront les différences ? Comment les repérer ? Comment savoir si elles ont un réel impact ? |
