L'espai viscut: de una geografía sentida a una geografía reflexionada

Autor: Souto González, Xosé M.
Rok vydání: 2004
Předmět:
Zdroj: Souto González, Xosé Manuel. L'espai viscut: de una geografía sentida a una geografía reflexionada. En: Cuadernos de geografía, 2004, Número 75: 115-122
Biblio3W, Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales; Vol.: 7
Biblio3W Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales; Vol.: 7
Biblio 3w: revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales; 2002: Vol.: 7
RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valéncia
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RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona
ISSN: 1138-9796
Popis: Las rutinas y hábitos que inundan una clase de geografía, los nuevos retos docentes en una sociedad saturada de información y con una disparidad de valores y actitudes ante la institución escolar, dificultan la actividad creativa e investigadora del profesorado. La rapidez con que transcurren los tiempos escolares y la inmediatez de las respuestas que exigen los alumnos hace difícil la tarea de reflexionar sobre la propia práctica educativa. En los momentos iniciales del siglo XXI, la labor docente es extraordinariamente compleja. Por una parte, se encuentra regulada por decretos, normas y órdenes de carácter administrativo. Por otra, sus criterios de autoridad intelectual se encuentran cuestionados por un pensamiento hegemónico que ejerce una influencia educativa superior a través de los medios de comunicación. Finalmente, en muchas ocasiones, se siente la incomprensión y soledad de un corredor de fondo, donde otros colegas no le ayudan a reflexionar sobre los elementos de la innovación didáctica, que incluso puede mostrar un lado más agrio en forma de obstáculos para acceder al razonamiento académico desde las instancias del poder de las disciplinas universitarias. Frente a esta situación hay profesores, como Enric Ramiro, que han optado valientemente por razonar su espacio vivido y no han tenido inconveniente en presentar ante el sanedrín académico los resultados de su estudio.
Las rutinas y hábitos que inundan una clase de geografía, los nuevos retos docentes en una sociedad saturada de información y con una disparidad de valores y actitudes ante la institución escolar, dificultan la actividad creativa e investigadora del profesorado. La rapidez con que transcurren los tiempos escolares y la inmediatez de las respuestas que exigen los alumnos hace difícil la tarea de reflexionar sobre la propia práctica educativa.En los momentos iniciales del siglo XXI, la labor docente es extraordinariamente compleja. Por una parte, se encuentra regulada por decretos, normas y órdenes de carácter administrativo. Por otra, sus criterios de autoridad intelectual se encuentran cuestionados por un pensamiento hegemónico que ejerce una influencia educativa superior a través de los medios de comunicación. Finalmente, en muchas ocasiones, se siente la incomprensión y soledad de un corredor de fondo, donde otros colegas no le ayudan a reflexionar sobre los elementos de la innovación didáctica, que incluso puede mostrar un lado más agrio en forma de obstáculos para acceder al razonamiento académico desde las instancias del poder de las disciplinas universitarias. Frente a esta situación hay profesores, como Enric Ramiro, que han optado valientemente por razonar su espacio vivido y no han tenido inconveniente en presentar ante el sanedrín académico los resultados de su estudio.
Databáze: OpenAIRE
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