Diseño e implementación de una secuencia didáctica basada en la bioinformática como herramienta biotecnológica : Modelo insulina, para el desarrollo de la capacidad argumentativa en ciencias naturales de las estudiantes de grado noveno de la IE Boyacá, Pereira
| Autor: | Beltrán Pérez, Ivone Maritza |
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| Přispěvatelé: | Gutiérrez López, Luis Gonzaga |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2017 |
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| Zdroj: | Repositorio Institucional UTP Universidad Tecnológica de Pereira instacron:Universidad Tecnológica de Pereira |
| Popis: | La propuesta que se presenta a continuación parte de la necesidad de impactar el ámbito educativo con una intervención en el aula de clase de las estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Boyacá mediante la implementación de una Secuencia didáctica que involucra el componente de la bioinformática, permitiendo el abordaje de la genética y la proteómica al emplear el Modelo Insulina para el desarrollo argumentativo en las estudiantes. A partir de la enseñanza de las Ciencias Naturales y las Ciencias Ambientales, veremos como con este modelo, en el marco de los estándares de competencia, se pretende que las estudiantes promuevan su capacidad argumentativa sustentada en distintos autores de gran experiencia en la enseñanza de las Ciencias Naturales, estableciendo una relación coherente entre lo que piensan, dicen y hacen en la práctica. Una vez informadas de los acontecimientos científicos que tienen lugar alrededor de los avances biotecnológicos, las estudiantes podrán establecer y valorar los impactos que estos tienen sobre la ineludible relación del ser humano –naturaleza y que en el documento se ilustra claramente como objeto de estudio de las Ciencias Ambientales. Además se expone como referente para el desarrollo de este trabajo las experiencias de otros docentes tanto en nuestro país como en otros acerca, de la intervención en el aula con temas que involucran la biotecnología como elemento clave en la enseñanza de las ciencias ambientales y las ciencias naturales. Entorno a lo anterior, se plantearon unas metas u objetivos desarrollados a través de la implementación de la Secuencia didáctica: “¿Cómo estructuran las proteínas los organismos vivos?”, como herramienta facilitadora de la adquisición de conocimientos básicos que permitan a las estudiantes plantear argumentos respecto a las temáticas desarrolladas. Como es ampliamente expuesto en la metodología, se evalúa el estado inicial de las estudiantes a través del instrumento Pre test, como base para plantear y diseñar la estrategia didáctica, en este caso la Secuencia que luego de ser implementada, exige la aplicación del instrumento Pos test, que permite conocer el estado final de las estudiantes en torno a la argumentación de los temas proteómica y genómica que hacen parte del currículo del grado noveno en que se realiza la intervención. Una vez recolectados los datos se propone el análisis estadístico que permitió medir el nivel de argumentación de las estudiantes de grado antes y después de la implementación a la luz de los autores que sustentan esta propuesta sugiriendo implementar Secuencias didácticas que acompañen el ejercicio educativo de los nuevos maestros y permitan a los estudiantes en general informarse correctamente y de esta forma acercarlas a la reflexión y búsqueda para el mejoramiento de la calidad de vida del ser humano incluidas las relaciones con el medio ambiente. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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