« Discipline », « progression », « gestes didactiques » Echanges croisés autour de trois concepts stratégiques pour les recherches actuelles en didactique du français

Autor: Dezutter, Olivier, Elalouf, Marie-Laure, Le Goff, François, Dufays, Jean-Louis
Přispěvatelé: Université de Sherbrooke (UdeS), École, mutations, apprentissages (EMA), CY Cergy Paris Université (CY), Lettres, Langage et Arts – Création, Recherche, Émergence en Arts, Textes, Images, Spectacles (LLA-CREATIS), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Université Catholique de Louvain = Catholic University of Louvain (UCL), Elalouf, Marie-Laure
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Les concepts dans la recherche en didactique du français – Émergence et création d’un champ épistémique, congrès de l’AIRDF
Les concepts dans la recherche en didactique du français – Émergence et création d’un champ épistémique, congrès de l’AIRDF, Aug 2019, Lyon, France
Popis: Dialogue entre Olivier Dezutter (Université de Sherbrooke), Marie-Laure Elalouf (Université et ESPE de Cergy-Pontoise)et François Le Goff (Université et ESPE de Toulouse) coordonnépar Jean-Louis Dufays (UCLouvain); International audience; Le thème du 14 e colloque de l'AIRDF qui s'est tenu à Lyon en aout 20219 constituait une belle occasion pour les membres de l'association de confronter leurs vues sur les concepts fondateurs de la didactique du français. A côté des communications individuelles ou collectives, les organisateurs ont dès lors trouvé intéressant de proposer à trois chercheurs issus de lieux et de sphères différents de faire état de leurs rapports spécifiques à certains de ces concepts. En l'occurrence, le choix s'est porté sur trois didacticiens chevronnés, un belgo-québécois et deux français, spécialisés l'une dans la didactique de la langue (Marie-Laure Elalouf), un autre dans la didactique de la littérature (François Le Goff) et le troisième dans des approches davantage transversales de la discipline français (Olivier Dezutter). Et mission leur a été donnée de faire le point sur trois concepts jugés particulièrement centraux dans de nombreux travaux actuels : celui de « discipline », qui interroge à la fois le contexte scientifique dans lequel s'inscrivent les didacticiens du français et la nature de leur rapport aux objets ; celui de « progression », qui interroge à la fois l'attention portée au développement cognitif des élèves et la cohérence longitudinale tant des objets enseignés que des modalités d'enseignement ; et celui de « geste », qui porte la focale sur la dimension empirique « micro » de la pratique enseignante. Pour chacun de ces concepts, les trois intervenants ont été invités à exposer l'importance qu'il revêtait à ses yeux pour les recherches en didactique du français, puis à préciser quelle approche, définition ou catégorisation ils en avaient, et sur la base de quels travaux existants, et enfin à faire état d'éventuelles questions qu'ils se posaient à son propos.
Databáze: OpenAIRE
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