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INTRODUCCIÓN: En España, las primeras estadísticas globales de bullying indican que el acoso escolar y el ciberacoso han aumentado un 20 % en 2020-2021 y que más de diez mil casos de este tipo de abusos se producen entre estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. En total se estima que uno de cada tres estudiantes de España es víctima de acoso escolar (Naciones Unidas, 2020) y en la Región de Murcia tienen lugar un tres por ciento de los casos de bullying de España (Bullying sin Fronteras, 2022). Los contextos más importantes para el desarrollo de los adolescentes son la familia y la escuela, siendo este último especialmente relevante en esta etapa evolutiva puesto que en él se dan el mayor número de interacciones entre iguales (Montañes et al, 2008). OBJETIVOS: Explorar si el tipo de apego que muestran los adolescentes en la relación con sus iguales se asocia con las conductas de victimización, agresión, cibervictimización y ciberagresión. METODOLOGÍA: La muestra está compuesta por 335 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, con una media de edad de 14.37 (Dt=6.69). Se ha utilizado un cuestionario sociodemográfico adhoc, Adolescent Relationship Scales Questionnaire, European Bulling Intervention Project Questionaire y European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire. Los datos se analizaron mediante correlaciones bivariadas, ANOVA y Tukey. RESULTADOS: Los resultados señalan una relación entre el apego ansioso y las conductas de victimización y cibervictimización, así como entre el apego evitativo y las conductas de victimización. Además, pertenecer al colectivo LGTBIQ (no binario) supone un factor de riesgo para ambos tipos de acoso. CONCLUSIÓN: El apego ansioso y evitativo, así como pertenecer al colectivo LGTBIQ suponen factores de riesgo para el acoso escolar. 2022-23 |
