Teoria crítica da sociedade: um olhar sobre a educação em tempos de sociedade tecnológica

Autor: Silveira, Bruno Perozzi Da, Stefanuto, Jéssica Raquel Rodeguero, Pimenta, Juliana Carla Fleiria, Duci, Juliana Rossi, Luiz Antonio Calmon Nabuco Lastoria
Přispěvatelé: Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade Orígenes Lessa (Facol)
Předmět:
Zdroj: Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"
Currículo Lattes
Repositório Institucional da UNESP
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
ISSN: 2178-4612
Popis: Made available in DSpace on 2015-07-15T18:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013. Added 1 bitstream(s) on 2015-07-15T20:00:47Z : No. of bitstreams: 1 ISSN2178-4612-2013-18-01-164-178.pdf: 502085 bytes, checksum: 5ad467c1d0847ce154e108bd45b54839 (MD5) O presente artigo pretende discutir e refletir sobre as contribuições da chamada Teoria Crítica da Sociedade para o campo da educação em tempos de crescente desenvolvimento tecnológico. Para tanto, voltamos o olhar para as obras de três autores expoentes da Teoria Crítica: Walter Benjamin, Theodor W. Adorno e Herbert Marcuse, destacando as reflexões e análises desses autores e utilizando-as como subsídio no campo educativo. A educação autorreflexiva e autocrítica é pensada em seu potencial para a superação das condições de dominação que permanecem em nossa sociedade, cada vez mais tecnificada e pretensamente democrática. Desse modo, pensar a práxis educativa se afigura como algo urgente e necessário para que se rompa com certas condições que mantêm nosso potencial à barbárie. This article aims to discuss and reflect on the contributions of the Critical Theory of Society called for the field of education in times of increasing technological development. Therefore, we look to the works of three authors exponents of Critical Theory: Walter Benjamin, Theodor W. Adorno and Herbert Marcuse, highlighting the reflections and analyzes of these authors and using them as input in the educational field. The selfreflective and self-education is conceived in its potential to overcome the conditions of domination that remain in our society increasingly technified and supposedly democratic. Thus, the educational praxis think it seems like something urgent and necessary to be broken with certain conditions that keeps our potential to barbarism. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, Araraquara, Unesp - Campus de Araraquara, Jardim Quitandinha, CEP 14800900, SP, Brasil Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, Araraquara, Unesp - Campus de Araraquara, Jardim Quitandinha, CEP 14800900, SP, Brasil
Databáze: OpenAIRE
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