Las estrategias docentes de la construcción arquitectónica

Autor: González Moreno-Navarro, José Luis, Casals Balagué, Albert
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2001
Předmět:
Zdroj: Informes de la Construccion, Vol 53, Iss 474, Pp 5-19 (2001)
Informes de la Construcción; Vol. 53 No. 474 (2001); 5-19
Informes de la Construcción; Vol. 53 Núm. 474 (2001); 5-19
ISSN: 1988-3234
0020-0883
DOI: 10.3989/ic.2001.v53.i474
Popis: The transmission of construction knowledges from the architects is not still following the adecuated way concerning the present facts in the normal development of the profession, not only due to those that assume the responsibility of this transmission but also of their own scope, reaching the global raising of the architectural teaching. The authors have investigated, after their doctorate works, not only the origin of those disfunctions, bu1 also -once detected certain originating causes- the way to develope methods concerning the stablishment of a limit and the guide of the teaching. In this article we expose the different point of view with which we have elaborate the teaching strategies where is based the development of their lessons in Barcelonas Architecture University.
La docencia de los saberes constructivos propios de los arquitectos sigue sin tener unos métodos adecuados a la realidad actual del ejercicio normal de la profesión. Las camas son múltiples y no sólo debidas a los que asumen la responsabilidad de su impartición sino que desbordan sus ámbitos de competencia alcanzando a los planteamientos globales de la enseñanza de la arquitectura. Los autores han investigado, ya desde sus trabajos de doctorado, no sólo el origen de esas disfunciones sino que, una vez detectadas ciertas causas originarias, también han desarrollado los procedimientos para limitarlas y reorientar aquella docencia. En el presente articulo se exponen los criterios mediante los que han elaborado las estrategias docentes en las que se basa la impartición de sus clases en la Escuela de Arquitectura de Barcelona.
Databáze: OpenAIRE
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